大班美术活动：美丽的春天

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1、大班美术活动：美丽的春天大班美术活动：美丽的春天大班美术活动：美丽的春天大班美术活动：美丽的春天教材简解：　　大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何表现它的美呢？最直观的表现手法就是”看”，把春天的美景画下，永远保存。然而，喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力；同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能

2、的发展。　　目标预设：　　1、知道春天的美，理解写生的含义2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生活动准备：　　1、经验的准备：了解春天植物发芽、开花的基本特征；对美具有初步的鉴赏能力。　　2、物质准备：画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份；《写生》　　重点、难点：　　重点为：让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。　　难点为：引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。　　设计理念：　　新《纲要》指出：”老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技

3、能训练”。越越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变”范例--示范--临摹”为”观察写生--语言引导--欣赏创作”，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。　　设计思路：　　兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自

4、然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。　　教学过程：　　1、谈话，引出的播放师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？　　幼：春天师：春天是什么样子的呢？　　幼：春天很美，春天是开花的，春天发芽的、、、、、、师：春天里我们可以干些什么呢？　　幼：玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、师：哦，小朋友想了很多很多。春天里，还有些人在看什么呢？我们一起看看吧！（播放：公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较）[析]：开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。　　2、根据提问，

5、激发小朋友的写生兴趣师：里的人在干什么？　　幼：他们在画画师：他们在哪里画画？　　幼：公园里师：他们画了什么？　　幼儿：树和花（引导幼儿看看中画家画的画就是公园里的树。）师：真的吗？我们仔细看看，哦，原画家画的画就是公园里的树。他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。你们像他们这样画过吗？　　幼：没有师：其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。写生画的都是你看到的美丽的东西。是我们生活中的而不是画面上的。　　[析]：教师利用、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，中让幼儿看

6、到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。　　3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下，并对其画的布局进行指导等。　　师：今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧！请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。　　请听清楚要求：小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下。　　[析]：教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。写生的灵魂在于观察，

7、只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。观察时要引导孩子用”心”进行观察。　　4、作品鉴赏：把孩子们的写生作品展示出，一起欣赏。　　[析]：最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。　　编后语：　　幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在美术写生活动中，老师要把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现

8、的机会，运用语言和情感，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。