大班美术《创意公鸡》说课稿

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1、大班美术《创意公鸡》说课稿大班美术《创意公鸡》说课稿大班美术《创意公鸡》说课稿大班美术《创意公鸡》说稿　　一、设计意图　　尊敬的评委、老师:大家好！今天我说的题目是大班美术《创意公鸡》。　　绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。然而，在实际教学活动中，很多教师还是沿用传统的美术教学模式，即教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，限制了幼儿创造性的发展。因此，本节我为幼儿提供技能知识的拐杖，

2、自由表现的空间，让幼儿能够充分的创想与实践。　　二、活动目标：　　1、学画公鸡，突出公鸡的主要特征。　　2、鼓励引导幼儿表现不同形态的公鸡。　　3、在活动中体验成功的快乐。　　三、重点难点　　根据本的教育目标和我班孩子的实际情况，我把突出公鸡的主要特征作为本的重点，把表现不同形态的公鸡作为本的难点。让幼儿在原有的绘画基础上自由的、自主的、创造性的进行绘画，提升自我的创作兴趣和自信能力。　　四、教法和学法　　教法：为了有效的掌握重点，突破难点，我采用了兴趣导学法，观察法，归类引导法，让幼儿在轻松愉快的活动中，充分的

3、发挥想象力、创造力。　　学法:主要采用了经验迁移法，儿歌记忆法，让幼儿在教师的启发引导下，愉快的，自信的用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。　　五、教学法理论依据　　本次教学活动遵循“三为主原则”，做到“一个注意”，体现“一个整合”。“三为主原则”即教师主导、幼儿主体、以问题的引导为主线。“一个注意”是设置符合幼儿最近发展区的问题情境，“一个整合”：教学过程体现整合性，对多元智能发展提供保证。　　六、活动准备:幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。　　七、活动过程：　　（一）、提炼公

4、鸡的主要特征　　1、导入：师--小朋友们好，今天老师考验一下你们的观察和想象能力。请告诉我你看到的像什么。　　（这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫）　　--幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象　　2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物？（这里我进行了两种情况预设，因为在实际的堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想要的答案而去，所以老师在备时要充分的考虑到孩子可能会出现什么样的回答）　　A（幼儿回答公鸡）--是吗，和公鸡有关系。

5、那这是公鸡的什么？为什么这么认为？（强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪--这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾?　　B（幼儿回答其他动物）　　--你想到了XX，那它的腿是这样的吗？它的嘴是什么样子的？问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和XX有联系？　　--根据你们的回答，我给大公鸡编一个小儿歌（圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大公鸡呀多么美）　　3、--接下我们玩个小游戏，考验你们的记忆力，看什么不见了。　　（加深幼儿对公鸡主要特征的记忆）　　（二）、引导幼儿

6、想象表达出不同形态的公鸡身体　　--现在有了公鸡的还缺公鸡的什么部位?　　--身体　　--恩，把公鸡的这些部位和身体组合起，就会变成一只完整的公鸡了。我们试一试（教师示范圆形身体的公鸡）　　--我画了一只圆形身体的公鸡，你们认为公鸡拥有什么样的身体会更漂亮、更独特？（尽可能抓住时机运用归类引导法）　　--正方形/长方形/三角形/梯形　　--是这样的吗？（出示幼儿回答的内容，激发幼儿回答欲望。并进行简短情节描述，为下一环节做铺垫。）奥，原不同的形状也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么形状？　　--苹果/萝卜/树叶/

7、月亮/　　--奥，原水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么？（出示一下准备好的相关类别图片）　　（启而不发时）　　--A想一想在我们的生活中，比如吃的用的，你认为还可以用什么作为公鸡的身体？　　--B我也想到了一种，看我用什么当成了公鸡的身体（点击预设好的水果或蔬菜类公鸡）接下的引导同　　（幼儿的表达没有问题，重点在于教师的引导，要善于抓住有利的契机并有效利用）　　（三）、出示范画，引导激励幼儿自由表达画的主体内容　　--你们的想象力真是太丰富了。哎，大公鸡走了，它去干什么了呢，我们快

8、看看，他们在干什么？（肯定幼儿的表达）　　--大公鸡的故事太有趣了，你们想不想也画漂亮的大公鸡？那你的漂亮的大公鸡在干什么呢？它会在什么地方，是和谁在一起呢？他们在干什么？　　（四）、幼儿作画，教师巡回指导（出示不同类别的图片请幼儿借鉴）　　请画完的幼儿进行互相欣赏讲解或向客人讲解。　　（我认为作品的赏析评价环节完全可以放到第二次活动进行，因为没有完成绘画的幼儿是不愿意听