七年级历史上册 第一单元 史前时代教案 北师大版.doc

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1、史前时代年级七科目历史时间标题第一单元史前时代中心发言人成员一、教材分析我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和作用，是古代东方文明的中心。了解中华文明的起源，是了解祖国历史的第一步。关于文明起源，人类至今还没有完全科学的解释，任何一种说法和结论，都可能伴随着争议或神话传说。鉴于此，本单元的设置尽可能遵循科学的原则，科学的历史介绍给学生。二、学情分析本单元所讲内容距今久远，只有考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本内容。应该说学生学习起来有一定的困难

2、。因此，教师在处理这些概念的时候要把这些概念与其他概念联系起来，如讲述“原始农耕这一概念时，可以告诉学生：一般来说，原始农耕时代相当于石器时代的新石器时代，也相当于以原始社会结构为演进标志的氏族公社繁荣阶段。”三、教学目标（结合课标）知识技能1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。2、通过看图，“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下，北京人的一天是怎样生活的”，以此来培养学生的观察力和想象力。3、培养学生阅读理解历史资料的能力，最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学

3、知识自己总结出某些历史结论。过程方法过程与方法：观察法、对比法、归纳总结法情感态度价值观情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生认识：我国是四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心；使学生知道周口店远古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养其珍视人类文化遗产的意识。四、教学重点难点应对措施和思路教学重点 “北京人”是本节课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。（教法：引导观察、对比学习。在讲北京人的

4、体质特征时，教师引导学生观察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。归纳出北京人“保留了猿的某些特征”，但是，教师要强调北京人能直立行走，“手脚分工明显”。北京人过群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所决定的。）教学难点（1）理性知识较多，主要是指一些历史概念；（2）时间跨度大，包含了整个原始社会时期的丰富被容 （3）用传说、历史材料与考古成果相互印证，说明原始社会的发展进程。（学法：阅读资料、观察、合作探究、讨论、对比）五、课时安排第1课 祖国境内的远古居民     1课时第2课  原始的农

5、耕生活        1课时 第3课  华夏之祖              1课时六、知识结构第一单元中华文明的起源一、祖国境内的远古居民1、我国最早的人类2、北京人3、山顶洞人二、原始的农耕生活1、河姆渡的原始农耕2、半坡原始居民的生活3、大汶口原始居民三、华夏之祖1、炎黄战蚩尤2、黄帝----“人文初祖”3、尧舜禹的“禅让”七、其它补充