人教版《汤姆索亚历险记》课件.ppt

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1、历险记汤姆.索亚学习目标1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发同学们课外阅读整部作品的兴趣。2.了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。@美国作家@马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。@代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》美国文学中的林肯本书介绍了汤姆·索亚是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。汤姆层出不穷的恶作剧常常令姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的

2、勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。墓执怖誓逮蔑津蔚你认识它们吗墓地木筏篝火教诲岔路倒毙呻吟吹嘘褴褛烦燥胳膊膝盖下颌灰烬驰骋黝黑绶带懊悔遐想哽咽煎熬嫁祸吹嘘溺水煞白脏兮兮杰克逊岛读一读课文描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而作出的冒险经历。阅读梗概，了解主要内容初读感知，说说课文主要写了什么？5、和哈克再次到洞中寻宝。通过读《汤姆·索亚历险记》之梗概的描写后，你觉得汤姆和他的朋友有哪些惊险的故事？1、和哈克半夜到墓地检验胆量；2、和哈克、乔奇到杰克逊岛当“小海

3、盗”；3、和哈克到鬼屋寻宝；4、和贝琪在魔克托尔山洞迷路；墓地试胆墓地试胆当“海盗”去鬼屋寻宝鬼屋寻宝洞中历险找到金币找到金币（如，半夜到墓地去试胆量：山洞迷路等。）在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？为什么？撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、彼得、医生、乔埃、贝琪、哈克、乔奇、撒切尔法官及镇上的人们.读课文思考，文中共出现了几个人物？哪些是小说中的主要人物？精彩片段讲述的是什么内容？精彩片段是梗概中的哪一部分？汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事思考：1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？2、课文哪些地方的描写给你的印象最深？勇敢机智、乐于助人、富于幻想、真实善良

4、的“顽童”形象汤姆给你留下了怎样的印象？你认为课文中的精彩片段“精彩”在什么地方？1.细节描写传神：汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格。2.语言描写幽默、生动略有讽刺夸张：汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表。3.侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神。1.《汤姆·索亚历险记》的作者，是19世纪国现实主义文学的杰出代表，他出生下层，关心民众受到敬重，被誉为“”。2.请概括《汤姆·索亚历险记》中最精彩的两个故事情节：（不超过6字）。3.汤姆·索亚是一个，的“顽童”形象。当堂检测马克·吐温

5、美美国文学中的林肯。当“海盗”去洞中历险富于幻想、真实善良勇敢机智、乐于助人阅读课本P69—P87,完成下列填空题：1.《汤姆·索亚历险记》的作者，是19世纪国现实主义文学的杰出代表，他一生撰写了10多部长篇小说与作品集。它与被认为是他的姊妹篇。他出生下层，关心民众受到敬重，被誉为。2当“海盗”去》描写了汤姆在厌倦了，体验了人情的冷暖和情感的孤独后的心理活动，表现了青少年在成长期特有的心态。《海盗生活》描写了汤姆、、和三个小“海盗”在的清晨生活，表现出三个少年在摆脱成人的禁锢后，的生活《洞中历险》描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及他们在死亡与恐怖的

6、威胁中表现出来的毫无杂念的人性与高尚纯洁的友谊。马克·吐温美《哈利贝克·费恩历险记》“美国文学中的林肯”。学校枯燥的生活反抗乔奇哈克杰克逊岛自由自在无拘无束沉着勇敢当堂检测议一议：1、你觉得马克.吐温为什么要塑造汤姆这样一个艺术形象呢?2、你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗?为什么？质疑探究11、汤姆·索亚是近代世界文学中鲜活的“顽童”形象。你认为作者为什么要塑造这样一个人物形象？【作者背景】马克吐温12岁丧父，后帮助哥哥办报，后又当上引水员，曾参加过南北战争，战后以写文章为生。由于他从小缺少关爱，他对儿童的健康成长特别关心，所以他以儿童为题材写了这部小说。其

7、用意有二：一是唤起人们对当时现实生活中盛行的资产阶级庸俗、虚伪和贪婪的社会风气的批判；二是引起对当时死板的教育制度的注意。质疑探究22、你希望经历汤姆索娅那样的历险生活吗？为什么？我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯的去模仿他的离家出走、幻想当海盗的行为。汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多彩的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。质疑探究33.对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的

8、威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排