高一通用技术《生产和生活中的流程》教案

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1、高一通用技术《生产和生活中的流程》教案高一通用技术《生产和生活中的流程》教案一、教学目标分析1、了解流程的含义。2、通过对桐庐一日游的案例分析，让学生对时序、环节更容易理解。3、掌握流程的表达。二、教学内容分析（一）内容分析本节内容是《技术与设计2》的第二单元《生活和生产中的流程》的第一节，是本单元的基础知识，其中对时序、环节、流程概念的理解，是为后面学习流程设计、流程优化作好铺垫。（二）教学重点、难点重点：了解流程、时序、环节的含义和流程的表达。难点：对时序、环节的理解。三、学生学习状态分析由于教学设备的的缺乏，很难调动学生学习的积极性，特别是按内容直

2、接讲授是枯燥无味的，不但不能激发学生的兴趣，而且使学生可能更加消极。要想改变这种现象，必须创造一个宽松、愉快的学习氛围，才能让学生主动学习。四、教学策略引入桐庐一日游，然后引出流程的模糊概念，让学生对流程有初步的认识。老师讲解、引导，学生自主思考、讨论，师生互动，学生好像在旅游中度过，既轻松，又愉快。再紧紧抓住时间这个核心分析旅游的整个过程，让学生对时序和环节更好的理解。这样学生即可以享受生活，又能够掌握知识，也拓展学生的视野，激发学习的兴趣。五、教学过程（一）引入新老师：人们在繁忙的工作中总是要找一些时间自我放松，调节身体。方式很多，引出《骑车桐庐一日

3、游》活动。【学生活动】请学生介绍桐庐的景点老师总结并引导主线：桐庐的旅游景点有很多：江南古镇荻浦，桐庐大奇，瑶琳仙境，琴溪香谷、红灯笼外婆家、等•••最近流行江南stle，引导学生一次江南游，把路线定为：早晨从桐庐城南中心广场出发，途经桐庐大奇、巴比松庄园、凤川新城、江南镇、江南古镇荻浦、中午江南江边野炊，下午原路返回。开门见地引出：旅游整个过程就是一个流程。这一节主要就是认识流程。（板书：流程）（二）新教学1、认识流程【视频播放】亲，你会补胎吗？观看自行车补胎视频【学生活动】：看完视频，让学生写出补胎过程，进行实物投

4、影展示补胎过程（先不进行评价，后到“环节”分析评论）【教师活动】ppt展示：补胎步骤（扒外胎、取内胎、内胎打气查漏、研磨破洞周围、给破洞涂胶水、贴补丁、打气、装内胎）并讨论为什么要研磨破洞（增加摩擦力和附着力），补好破洞后为什么还要打气（检查是否还有漏气）？老师总结：补胎的过程就是一项活动。引入流程的概念。【教师板书】：流程【师生交流】a、老师：桐庐一日游的线路是怎样表示？【PPT展示】旅游线路：桐庐城南中心广场（集合）―大奇―巴比松（薰衣草园）―凤川新城（看桐庐工业新发展）―江南镇（江边野炊）―江南荻浦（看古镇）―原路返回2、时序【师生交流】b、老师：

5、第一站中心广场，第二站大奇，第三站巴比松•••这样安排是按什么顺序进行的？（引导提示：根据旅游线路，按照一定的时间顺序进行，引出：时序概念。）【教师板书】时序【学生活动】总结什么是时序？【师生交流】、老师：提出延长旅游时间，可否更改另外一条线路？(引导提示：由于时间的长短和个人目的不同说明旅游路线是可以颠倒的，引出，时序特性：可以颠倒)【教师板书】可以颠倒【师生交流】d、老师：在旅游中，以记录景点为由，引出笔的使用与组装。请学生动手组装两支四色的圆珠笔。仔细观察学生的组装过程，提出有些组装中的问题，让学生回答。老师引导

6、归纳有些时序的过程之间是不可以颠倒的。【教师板书】不可颠倒【学生活动】寻找生活中不可颠倒的事例。（整理好的学案上的题目）例如：财主叫工人盖楼房，只要盖第三层，不要盖第一层的故事；老师引导：安装接线板，换灯泡的流程等（会考和高考题研究）等有些时序如果颠倒了可能会涉及到人的安全或目的的实现。反应了事物活动的内在规律或机理，应尊重或遵循这些规律或机理。3、环节【学生活动】：回顾骑车旅游过程中，有哪几个的站点？老师引导：把完成某个具体目标、组成某项生产或某个阶段或小的过程称为环节。旅游线路上的若干个景点在在整个旅游过程中可以看作一个环节。学生活动：让学生具体介绍

7、一个桐庐的景点【教师板书】环节老师提示：环节是相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。学生总结：环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。【教师板书】可以分解【师生交流】e、老师提问：回顾同学们写的补胎过程，发现都不一样，自评哪个对哪个错？教师引导，学生总结：环节划分有大有小，根据不同需要可以有不同的划分方法。【教师板书】分法不一4、流程的表达方式【师生交流】f、流程的表达方式[PPT展示]自行车补胎流程，引出方框图表示法，并用方框图整理骑车一日游【教师板书】流程的表达老师提问：除了方框图表达之外，还有哪些？学生思考、

8、讨论回答。引导归纳：依据流程的性质以及人们的表达习惯，流程图还有字表达、表格表达