通用技术学科《设计的评价》教学反思

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1、通用技术学科《设计的评价》教学反思通用技术学科《设计的评价》教学反思【背景介绍】《设计的评价》这一节内容，笔者曾经开设过全市公开。笔者的教学，基于《木制笔筒的设计与制作》这一项目，引导学生多角度评价最终笔筒产品，让其掌握设计评价的一般方法。这堂因为通过贴切的活动设计，串联起教学重难点，达成教学目标，曾深受好评。但是，要以发展的观点看学生，更要以发展的观点看自己。在常年的教学重复中，笔者却仍然感受到了这节的两点不足：1、堂热闹有余，深度不足；2、由于通用技术教室的多媒体环境限制，学生作品得不到充分的展示。针对这两点，笔者重新定位了能够促进学生发展的教学重

2、点，更在此次“行知杯”堂教学大赛中，采用了新兴的“移动教学”手段去革新自己的教学过程，达成教学目标。所以，此次反思，笔者主要从移动教学的开展进行。堂活动安排本节的教学重点主要有三个：评价依据、评价对象、评价者。内容不多，但是，本的教学是枯燥的，且因为学生的学习“功利心”，所以通用技术教学必须注重过程设计，让学生在体验中获得进步。在本节中，笔者创设了“双12”的情境，以产品展会的形式串联起学生的自评、互评，并通过“广告我做主”、“公司董事会”、“名优产品三星评选”三个系列活动，引导学生思考：评价依据和评价的对象。此外，为了提炼学生的最终感悟，将堂从活动升

3、华为思考，本节还增设了游戏抢答环节，既回顾了加工过程，也是对加工过程的评价；还有后讨论版的设计，让学生思考评价依据的多样性。堂全部个活动中，3个活动使用了移动技术支撑。学生分为9组活动，1组带1个智能手机，全组共同使用，设备与学生比例为1：6，学生使用教师安装的ifi。总体反思移动技术让整体堂效率提升，比原先多完成了前抢答、后升华两个活动。因为选取了容易参与的技术，堂并没有因为新技术的引入而耗费额外时间，反而因为反馈及时、学生可以同时参与活动，促进了活动达成，效率提升显著。我们学校进行了很多Ipad教学的培训，但是移动教学不只是Ipad教学，移动教学的

4、门槛并没有那么高，勇于尝试，就能品尝到它的鲜味。通用技术教室的多媒体环境在学校教室中算是落后的，但是，现在移动教学技术是非常多样、先进，让硬不再显得那么重要。我通过学习，找到了适应于教学的技术，可叹学无止境。不断学习、尝试，可以让自己进行移动教学的设计更广阔。移动教学不是全面使用设备。此次授，我并没有全盘使用移动技术组织堂活动，反而收获了一种移动教学和常规活动相得益彰的效果。移动教学很新，大家都是在摸着石头过河，“小步快跑”在堂教学中尝试移动技术，可以让我们不至于“落水”，也可以让我们更有信心进行进一步的移动教学尝试。在面对移动教学时，学生的热情高了、

5、情绪快乐了，也会带过分激动、堂纪律不够好的问题。堂上，笔者未有考虑到堂新形态对学生带的影响，缺少事先的纪律强调，所以在授中还是进行了几次纪律维持。所以，在未堂中，一是要事先制定相应的纪律要求和惩罚措施，防患未然；二是要注意教师讲授与活动发布的顺序关系，要说的重要内容在活动发布前说，活动发布后，立刻开始活动。移动设备支持下的活动反思活动使用技术反思前抢答aht!网站优点：1、题目设计得当。通过之前堂上收集的图片，反映加工过程中学生的问题，让学生身临其境，确实产生反思。2、技术选取合适。枯燥的答题中因为变成了小组P，每题结束立刻有各组的答题正误、速度情况的

6、反馈，增加了对抗性，学生参与度特别高。3、反馈及时。每题结束后，大屏会显示学生答题情况，师生都可以知道看到结果。教师可以在每题之后停留，进行讲解，反馈及时。缺点：1、笔者对个别题目设置的答题时间略短，许多学生不及选择。问题出在：①笔者对学生的学习情况了解不足，高估了学生的思维程度；②aht!网站局限，在设置每题答题时间时，不可以以1s为间隔连续设置，1S以上只能10S一档增加时间，跨度太大；③网速问题，没有考虑到不同手机的传输速度，导致有些学生参与了答题，但是因为答题时间有限，没有在大屏显示。2、学生输入网址略微耗时。因为aht的后缀名不常见，所以学生

7、在输入时问题很多，不敢果断的输入，浪费了很多时间。另外有些学生打开答题网站时，发生卡住的情况，刷新之后就解决了，但是如果学生数量增加，要确保每个人都能参与，用时难以保证。3、该网站需要adbeflashplaer，而苹果手机的safiri浏览器并不自带，所以，笔者在前准备时，要求使用苹果手机的学生在家里事先装载了其他浏览器。这样技术门槛还是稍高，额外耗费了学生的时间。名优产品三星评选UU平台优点：1、利用上传照片、投影大屏的方式，可以让学生更全面地展示作品，介绍作品。2、效率高。学生可以自主上传照片，还可以同时上传，这大大减少了教师堂上的工作量，节约了

8、时间，可以让更多的学生进行展示。3、易用。不需要安装应用，也不用注册就可以参与。缺点：必须要有