语文教学活动创意：把文字写给自己的朋友看

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1、语文教学活动创意：把文字写给自己的朋友看语文教学活动创意：把文字写给自己的朋友看语文教学活动创意：把文字写给自己的朋友看语教学活动创意：把字写给自己的朋友看创意背景：这个创意，最早于我们学校的德育活动。1997年，我在学校做副校长的时候，我们学校跟本县北岭小学结成“手拉手联谊学校”，这是受《中国少年报》“手拉手联谊活动”倡议影响开展的活动。我们学校的中高年级孩子同时与北岭小学的学生结成了“个体手拉手小朋友”；1998年，黑龙江、嫩江发大水，我们又与黑龙江省林甸县的一所“长胜小学”结成了联谊学校。除了慰

2、问、救助这些德育活动的开展，孩子们更是在私下里交上了“远方的朋友”，孩子们进行书信往，非常频繁。2001年，我在华东师范大学接受国家及骨干教师培训班的培训，那个时候，我做了一个题《小学研究性作研究》，这个题的理论基础之一是“让学生的习作成为真实交际的过程”。学生为什么要写作？《语程标准》说：“懂的习作是自我表达和与人交流”。懂得，不仅仅是一个概念，而是需要在实践中切实体验到习作本身原就是“自我表达和与人交流”，这是我的理解。培训回后，我在网上与网友交流我的思考。其中认识了一位徒弟——青县实验小学的代仕

3、云老师。代老师要做徒弟，我说，得按照我的设计，一个单元一个单元的去做“研究性作”的实践，并且，要与我这里的一位老师的班级结成联谊班级，联谊内容之一是“每个单元的习作要寄给对方学校班级的学生批阅”（其实就是你看我的习作，我看你的习作）。两个班级通过“邮包”把习作寄给对方，学生传阅、评点之后，在寄给对方。活动坚持了两年。参加实验的教师说，这样的活动中，孩子们对对方的习作非常关注，批语也非常有个性，孩子们看了对方的批语，每每非常兴奋。2010年，我应邀给大庆国培班讲。为了是对方孩子们能够兴奋起，我安排我区公

4、园道小学的一个三年班级与大庆讲时使用的学生班级结成了联谊学校。孩子们用“习作”互相介绍自己，并且发到各自班级博客中，学生们分别阅读对方学生的自我介绍，挑选朋友，针对对方的介绍，提出自己的看法。在大庆讲的时候，我主要依据“我区学生对大庆学生的自我介绍提出的看法”，对大庆学生的习作进行讲评，知指导学生进行修改。堂效果出乎意料的好。原因是什么？原因是“真实的交际”，他们体会到了写作的价值，燃起了“更好的介绍自己”的动机。这些经历，是我一次又一次地跟老师们讲我的——活动创意：让自己班级的孩子跟另外班级（最好是

5、不在一地，相互往更多需要字进行交流）结成联谊班级。每个班级都建立自己的班级博客（到了高年级，每个学生都可以建自己的博客）、QQ群组（当然，你得先进行申请自己的博客号），让孩子们能够经常的跟自己远方的朋友用字及时进行交流，相互介绍自我、班级、家庭、本地的风景、人情、社会现象等等。其中，自己的习作，要发到博客上，请联谊班级的同学去阅读、分享、评价、提出建议，针对对方的建议，自己再做修改。活动的教育价值：树立正确的交友观，利用现代信息手段，广交有有益朋友，扩大视野；让学生能够切实体验“书面交流”的真实价值意

6、义，从而爱上书面写作，养成书面写作的习惯；在相互“书面交流”中，体会“写应该心中有读者”，应该按照读者的需求，把自己要表达的意思表达清楚，表达具体，表达的生动形象，从而不断修改自己的字，提高习作质量和写作水平。在针对某些观点的讨论中，锻炼思维，学习思维技巧，提高思维能力；对自己字中表达的观点进行推敲，从而形成符合社会价值取向的价值观念；在相互交流中，学习对方习作的长处，反思自己的短处，激励自我习作学习的热情。活动的组织管理与实施从网络交流中找同年级热心此道的外地教师，建立班级联谊关系（也可以从本学校与

7、外地联谊学校中找班级，或者将“联谊班级”的创建纳入到两个联谊学校的联谊活动规划中）。三年级开始，先在班级建班级博客，两个班级教师互相介绍对方班级博客地址，班上和学生跟自己家中的电脑上收藏地址。学生的习作，可以拍成照片，也可以用电脑录成档（一定是学生自己书写或者自己动手录入），然后，教师指导学生自己将习作发到博客上去，先让自己的字在网上“发表”。每次习作集中发表后，教师之间相互沟通，指导学生到网上去浏览对方习作，学习用简单的话语给对方习作留言、发表评论。教师指导的重点：第一，发表的观点要客观，评价尽量全

8、面，提出问题、发表建议要注意语气，体会怎样让对方感兴趣，怎样然对方乐意接受建议；每次习作，双方教师和学生都需要明白本次习作的基本要求、“好的标准”（适合这个年纪要求，不可认为拔高），指导学生针对“童共同的基本要求和标准”对对方的习作进行评价。指导学生针对对方的建议进行修改，修改后，再传，再相评价。修改结束，学生定向（从开始看习作，到最后交流，始终有固定的交流对象）对方习作给自己的启示，自己的提高和感悟（包括习作内容，观点和习作基本方法的学习运用等）、对对