绿色植物的蒸腾作用教案

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1、绿色植物的蒸腾作用教案教学目标：1．知识目标①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。（重点）②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。（难点）2能力目标培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。3．情感、态度与价值观目标培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。前准备：多媒体教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟出示复习思考题：1绿色植物的主要类群？2分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨

2、类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。创设情景导入新2分钟1呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。2引导学生积极思考，提出想了解的问题。3由学生提出的问题，导入新：我们今天就共同研究同学们提出的问题。同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？由学生提出的问题，导入新。

3、提出问题2分钟1导入蒸腾作用的现象①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。学生讨论：水分蒸发会带走周围的热量学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。利用学生原有知识过渡到新知。一、植物的蒸腾现象1探究绿色植物的蒸腾现象⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？⑵作出假设：。⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用

4、老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒体展示事先做好的实验，展示实验现象。）⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。指明：甲正确乙错误。引导学生简单分析。2探究叶片面积与植物散失水分的关系。过渡提问：植物散失水分可能与什么有关呢？⑴提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？⑵作出假设：。⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。（提示：控制实验变量，设计对照试验）⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师

5、提供的实验材料（带叶的枝条、锥形瓶、量筒、脱脂棉、清水、食用油、塑料袋、细线），操作实施自己的计划。清水量（l）实验装置初始量（l）最终量（l）差值（l）甲乙⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒体展示事先做好的实验，展示实验现象和数据。）中午11:00—16：00气温30--33℃清水量（l）实验装置初始量（l）最终量（l）差值（l）甲2001919乙200199802⑹表达交流①在探究实验中为什么要在锥形瓶内清水上加一层植物油？②实验装置为什么放在阳光下照射？⑺延伸探究植物失水的多少还受其他因素的影响？请选择某一因

6、素（例如：光照、温度……）进行探究3总结归纳：通过前面的一系列研究，你能否概括一下：水分是怎样从植物体内跑出的吗？二、蒸腾作用的意义⒈资料阅读：⑴一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这200千克水的用途大致如下：作为组成成分的水　　　　　1872克维持生理过程的水　　　　　20克蒸腾作用消耗的水　　　202106克生长期中总用水量　　　　204228克⑵据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低080，森林中的气温比庭院中的气温低13—320。有人测量过，在城市路天之下的气温高达30的时候，树荫下的

7、气温只有220左右。⒉问题思考，小组讨论：①既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水？②一些高大的植物体，为什么水分能够不断的运输到枝条上的叶片？③植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？3引导学生：我们在日常生活中要植树造林，保护环境。学生以小组为单位进行科学探究：作出假设：植物能够散失（蒸发）出水分。学生的实验装置可能有以下两种：①用塑料袋罩住天竺葵的一部分枝叶，扎紧；②用塑料袋将整个一盆天竺葵和花盆一起罩住。得出结论：植物能够散失（蒸发）出水分。乙中的水分自植物和土壤

8、。小组讨论：植物散失水分可能与叶有关。学生以小组为单位进行科学探究：作出假设：叶片面积越大，植物散失水分越多。小组为单位利用提供的材料器具设计方案。⑴选取相似的两个枝条，一保留全