崇仁路小学资料.doc

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1、教师从“讲师”变“导师”、让学生学会自主学习、注重培养学生良好的学习与生活习惯，武汉市硚口区崇仁路小学六（4）班53个学生，6年来除了期中期末考试几乎没有做过试卷，但是他们不仅成绩在全区名列前茅，而且个个有才艺、有特长。      当许多教师在课堂仍滔滔不绝讲得口干舌燥时，这个班的教师却幸运地被学生“赶”下讲台——孩子们成了教师！    6年来，这个班的学生没有课外作业。六年级学生有的学完了初三化学，但这不是受外界强压，而是出自学生的兴趣；有的学生“吃”完了世界通史、中国上下五千年……武汉市硚口区崇仁路小学六（4）班53个学生，除了学业冒尖，也很会玩，个个有才艺。  

2、  让出主角：教师从“讲师”变“导师”    40分钟一节课，教师总共只讲了5分钟；每天家庭作业只用10分钟就能完成；学生上到六年级，平时几乎从不做卷子。但学生成绩和综合实力，在全校和全区都名列前茅。这样的学习模式听起来很难实现，但在崇仁路小学却成为不少班级的“基本动作”。    近日，在湖北省“健康课堂研究”现场会上，当上课铃响后，六（4）班班主任汪亭说出了这节语文课的学习内容：“今天我们学习第18课。请大家在‘学习领袖’的带领下，交流课前预习的收获。”    学生马上开始了热烈的讨论，陆续提出自己对字词句和课文内容的理解，一个小组代表到讲台前进行汇报，其他小组进行

3、补充或更正。随后的两个环节，汪亭分别布置了两项任务，并对本节课进行总结和布置下一节课的学习目标，“出场”时间总共不超过5分钟。    “我把53个学生分成了11个组，每一组都有各科的‘学习领袖’，课程的每个环节基本都由这些‘学习领袖’负责，教师的作用是引导学生和课堂。”汪亭说，通过课堂上互相讨论和学习，不同程度的学生都能得到最大收获。    “把课前预习的作业做到位、做扎实，学生负担会大大减少，而效果却丝毫不受影响。”崇仁路小学校长张彦平介绍，目前该校各科教师对学生课前预习抓得都非常紧，以汪亭的班级为代表，从字词句的难点到课本上勾画做笔记，要完成“读、标、思、找、写、

4、查”等6个步骤，这其实也就是每天学生的家庭作业。    “事实告诉我们，‘满堂灌’的课堂，往往是学生被动而学，久而久之变得依赖教师，教师不讲，学生不知学什么，更不知道怎么学。”经过几年的实践与变革，本来很“善讲”的汪亭却不“讲”了，把主角让给学生。    不教之教：让学生从“学会”到“会学”    “不仅仅是学会，更要让学生会学。所以我把学生能做的一切事情都让他们自己去做，我要做的就是引导学生乐意去学。”汪亭说。    为了尽量减少学生负担，在六（4）班，除了期中期末考试，6年来学生们从来没有做过试卷。完成预习作业时，教师也只要求学生把预习内容直接写在语文书上，每天连

5、作业本都用不着。    张彦平说，有现在这样的成绩，得益于6年来不断对学生进行教学活动的锻炼和严格的习惯培养，“不教之教，其实是一个长期的培养过程”。    “低年级时以培养学生习惯为主，这是以后学习的基石。”汪亭说，学生一年级时还只认识拼音和汉字；二年级起，她就坚持要求学生每天严格完成预习的6个步骤。现在学生们又有了一项新的活动，叫做“张嘴就来”。教师会不定期突然甩给学生一个话题，让大家准备一分钟，然后每个人针对这个话题说几句自己的看法。    在《青海湖，梦幻般的湖》的公开课上，汪亭总共出场了3次。第一次开课，讲本节课将要完成的任务：将“读、标、思、找、写、查”六

6、字诀自学的情况在小组和全班交流汇报。第二次小组交流时间到了，告诉孩子们下一步要进行小组展示。第三次是全班交流完毕，总结学生们的学习情况，并指出下一节课的学习目标。    40分钟的课堂，从课文朗读开始，到容易出错的生字词；从精彩的语句品味，再到文章结构的解析和作者情感的领悟，都是学生先自学，然后在交流中展示出来。    六(4)班的学生们不仅成绩在全年级10个班、甚至全区都名列前茅，每名学生也都各有所长。学生张博城是大家眼中的“天才儿童”，除了学习成绩优异外，他还利用课外时间学了计算机、法律和心理学等多门学科；学生杨政现在已经自学完了初三的化学；全班20多名学生在省市

7、级的计算机、英语、美术等各类比赛中获奖。       健康课堂：着眼于人的教育方法    “‘健康课堂’应该是着眼于人的培养，包含从学习方法到生活习惯，甚至思想品德等各个方面的内容。”作为学校课改实验班，6年前汪亭刚接手该班时，学生状况参差不齐。独生子女的娇气、任性、自私，平日里抢座位、丢三落四等现象也曾让她十分着急，“而现在学生不仅习惯好，而且人人有特长、个个有口才，课堂发言临场发挥就像是提前好几个月排练过一样”。    在名为《时间都去哪儿了》的主题班会课上，有的学生朗诵诗歌，有的表演相声，有的敲起大鼓，有的弹奏吉它、表演独轮车。然后是大家一起回