第3课　三星堆文化和古蜀文明教案

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1、第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和

2、古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元第3课　三星堆文化和古蜀文明教案第五单元三星堆遗址——古蜀明之谜第3　三星堆化和古蜀明教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载《蜀王本纪》和《华阳国志》；古蜀王国；古蜀名王及其事迹古蜀王国；古蜀化和中原化的联系弄清三星堆明的起，理清它的发展脉络和走向；探究古蜀明从诞生、发展、兴盛到衰亡的演变过程将零星史料梳理归纳；探究问题古蜀明的神秘与博大，远流长三星堆化证实了古蜀明三星堆考古资料与古史史料相吻合的研究三星堆考古

3、发现的意义；理解“古蜀明”，“中华明流”概念分析图片、史料，并结合某些出土物相互比较，情境再现古蜀地区是中华明重要的起之一，对中华明的缔造做出了不可磨灭的重要贡献；广汉三星堆明作为长江明之与黄河明共生互动，证明中华明的起是多元一体的三星堆遗址反映的古蜀社会三星堆遗址反映的古蜀社会的状况说明古蜀明是我国宝贵化遗产中的重要内容从广汉三星堆到成都金沙遗址的发掘结果都雄辩地证明：在秦明入主成都平原之前，这里拥有着高度发达的不同于黄河流域诸明的物质和精神化。在世界明史上具有崇高地位；应吸收新的研究成果，把保护、开发和利用有机统一起，不辱传承巴蜀

4、先进化的责任和使命古蜀明考古的最新成果金沙遗址三星堆和金沙遗址的关系；金沙遗址是继三星堆后四川最为重大的考古大发现问题探究二、教材分析和教学建议1．知识结构2．教材分析与教学建议重点三星堆化和古蜀明。难点三星堆化证实了古蜀明；中华明流的多元性。教材内容分析与教学建议本内容围绕三星堆化展开，主题在于使学生对古蜀明有比较全面而清晰的了解。首先在“《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载”这一子目中，介绍了传说中的古蜀王国，以及古蜀名王的事迹。在第二个子目“三星堆化证实了古蜀明”中阐述了三星堆化和古蜀明的关系；古蜀明和中华明的关系。三星堆明，证实了

5、古蜀明的存在，进一步证明古蜀明是中华明的重要一部分,中华明的流是多元的。又在第三个子目“三星堆遗址反映的古蜀社会”中，明确三星堆遗址反映的古蜀社会，拥有着发达的、独特的物质化和精神化。最后，“古蜀明考古的最新成果”这一子目介绍了考古的最新成果“金沙遗址”，大大丰富了对古蜀明的研究。将这四个子目的内容概括，就是这样一条线索：从古史记载，传说中的古蜀王国；到三星堆遗址，证实了的古蜀明；再到金沙遗址，丰富了古蜀历史。本历史概念较多；时间跨度较大，除了重点教学内容较多之外，还有许多零散的历史知识需要梳理、记忆；建议教师用传说、历史材料与考古成

6、果相互印证、说明以突破教学的重、难点。教材引言部分字用了一个悲壮的故事；一段神秘的古史；一座古老的遗迹把古蜀明渲染得扑朔迷离、引人入胜。教师应充分利用引言中的诗句和成语“杜鹃啼血”的典故引导学生进入本学习。第一目“《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载”这一子目内容实际上是有关四川地区古史传说和记载。教师说明教材没有用古史传说和记载作为本目标题的原因：一是因为各种古史传说太零星、杂乱；二是《蜀王本纪》和《华阳国志》是有关四川上古历史记载中最重要的古书，以此为本目的标题是为了强调、突出这两本古史。教材首先通过古史记载介绍了古蜀王国以及古蜀名王

7、（蚕丛、柏灌、鱼凫、开明和杜宇）的丰功伟绩。随后通过传说和甲骨叙述了古蜀地区和中原的联系和交往。教师讲清两点：（1）古蜀名王及其事迹。（蚕丛、柏灌、鱼凫、杜宇和开明）。建议教师除了用教材引言内容、资料回放和正有关古蜀帝王的材料，还应适当补充材料，帮助学生对四川上古历史有个系统认识。据史籍记载，“蜀侯蚕丛，其目纵，始称王”。古蜀第一代王是教会蜀人“种桑养蚕”的蚕丛。“蜀”字在甲骨中为象形字，俨然如一只身体卷曲长着大眼睛的蚕，很可能与蚕丛有关。第二代王名叫柏灌，传说柏灌是一种鸟。第三代蜀王名叫鱼凫，是一种水鸟，也就是鱼鹰，以善捕鱼而被家养

8、。鱼凫教给人民打鱼、狩猎。第四代王杜宇，人称望帝。杜宇就是杜鹃鸟，这又是一支以鸟为族名的部族。关于杜宇有一个悲壮的故事，传说杜宇“教民务农”受到人民爱戴，而拥立为王。后蜀国发生水灾，杜宇难以治理，则由开明治理水患。开明因