小学语文第三册25课《古诗两首》教学反思

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1、小学语文第三册25课《古诗两首》教学反思这是两首唐诗中的极品《回乡偶书》是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨，同时也表达了对家乡的思念之情，这首诗在写作特色上，感情自然，逼真、内容平淡、人情味却十足、语言朴实无华、毫无雕琢、全诗在有问无答中作结，哀婉备至、动人心弦。《赠汪伦》写的是李白与朋友汪伦分别时的情景，表达了朋友间的真情。这首诗在写作特色上，叙事抒情相结合，声情并茂，诗中比喻、夸张恰如其分，意蕴深长。在教学本前让学生回忆或者搜集了关于唐代诗人，贺之、李白的诗，并对作者（诗人）

2、作了简要的简介。在教学中我从如下几点入手一：锁定素质目标，题解读素质目标就中的字，词、句篇，其中，字是中要求认的生字，会写的字，本要认识8个生字，会写6小学语文第三册25课《古诗两首》教学反思这是两首唐诗中的极品《回乡偶书》是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨，同时也表达了对家乡的思念之情，这首诗在写作特色上，感情自然，逼真、内容平淡、人情味却十足、语言朴实无华、毫无雕琢、全诗在有问无答中作结，哀婉备至、动人心弦。《赠汪伦》写的是李白与朋友汪伦分别时的情景，表达了朋友间的真情。这首

3、诗在写作特色上，叙事抒情相结合，声情并茂，诗中比喻、夸张恰如其分，意蕴深长。在教学本前让学生回忆或者搜集了关于唐代诗人，贺之、李白的诗，并对作者（诗人）作了简要的简介。在教学中我从如下几点入手一：锁定素质目标，题解读素质目标就中的字，词、句篇，其中，字是中要求认的生字，会写的字，本要认识8个生字，会写6小学语文第三册25课《古诗两首》教学反思这是两首唐诗中的极品《回乡偶书》是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨，同时也表达了对家乡的思念之情，这首诗在写作特色上，感情自然，逼真、内容平

4、淡、人情味却十足、语言朴实无华、毫无雕琢、全诗在有问无答中作结，哀婉备至、动人心弦。《赠汪伦》写的是李白与朋友汪伦分别时的情景，表达了朋友间的真情。这首诗在写作特色上，叙事抒情相结合，声情并茂，诗中比喻、夸张恰如其分，意蕴深长。在教学本前让学生回忆或者搜集了关于唐代诗人，贺之、李白的诗，并对作者（诗人）作了简要的简介。在教学中我从如下几点入手一：锁定素质目标，题解读素质目标就中的字，词、句篇，其中，字是中要求认的生字，会写的字，本要认识8个生字，会写6个生字，词是中生字带词或是生字扩词，句是中关键句，每篇总有那么几句话或是一句，就

5、能渗透所蕴涵的意，篇是对整篇的理解或是朗读，这是语中不可缺少的环节。“题解读”能帮助学生理解意，如果是恰到好处的解读题，能激发学生的学习兴趣，但古诗不一样，古诗的题解读能帮助学生理解诗意作铺垫，如《回乡偶书》中的“偶”是偶然的意思，写的是回到久别家乡时的喜悦与感慨，是一首回乡之作；《赠汪伦》中的“赠”是“赠送”的意思，汪伦是李白的朋友，诗中写的是李白与朋友汪伦分别时的情景。二：识字写字，语境中整体认读在教学该环节中，我将古诗板书在黑板上，匀称的楷体，均形成一种美感，并将生字用色调突出，这样就能吸引孩子们的兴趣，让学生通读，在具体的

6、语言环境中感知生字的特点。引导学生结合具体语言环境认读生字，主要任务让学生自主认读，在这过程中，我作些简单提示，如“乘”字的笔顺，以及偏旁“撇”部，为了使学生认字真正得到落实，注重引导学生在生活体验中识字，获得字音形象，如，家中客人了（客），天气冷了，坐在位置上踏踏脚（踏），由口头语上升到书面语，将学生平时生活中听到或看到的词汇换成语中的字，降低识字难度，加强意义识记。如，何奶奶的孙子很聪明，一双眼睛如两潭秋水，但很任性，老人急得眼泪汪汪的，一片枯黄的落叶像一叶轻舟落在老人头上，似乎欲想帮助老人，老人似乎明白了什么，脚一踏说，这片

7、落叶奶奶赠送给你，老人转身就走了……（何、潭、汪、舟、欲、踏、赠）创设生活情境，利用语境，综合运用生字词，在这一环节中，我为学生创设了熟悉的生活情境，利用出现的语言字，进行口语交际或书面交流。如，小丹，你赠送我的那幅画，我一直夹在语书里，这样，我感到很踏实，每当我打开书，你那双水汪汪的大眼睛宛如两潭秋水，充满对知识的欲望，我何不喜欢你呢？（赠、踏、汪、潭、欲、何）指导写字。在认读和写字过程中引导学生发现识字，写字的规律。如，结构类（音、客）上下结构，（舟、乘）独体字，（何、汪）换偏旁，（格、客、河、何……）着重指导“舟”字的笔顺，

8、第三笔“点”“乘”字的笔顺，第六笔是“撇”，书写“何”字时，最后一笔是“竖钩”三：感悟朗读品味诗歌意境《语程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。古诗因时代久远，语言精炼，表达简洁，意蕴深长，学生的领悟