观察儿童行为的实践提示有哪些(庄秀英）.doc

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1、观察儿童行为的实践提示有哪些？观察儿童行为的实践提示（1)关注儿童行为变化与成长历程。教师对儿童长期定时和固定的观察记录儿童的行为，收集他们的作品。这样才能反映儿童的一贯行为；这有利于教师鉴别儿童的需要；有利于教师对儿童学习和发展的支持；有利于教师对个别儿童制定计划和进行指导。（2)观察儿童真实情境中的活动行为，“基于对儿童真实表现的解释”，而不是“对设计活动的解释”是指教师在儿童真实的生活、学习情境中观察儿童的活动行为，并分析其行为背后的需要。（3)收集能真实的反应儿童表现的资料。教师有计划、有目的的、有系统的去收集各类能真实反映儿童在一定时段内

2、活动状况、学习特点、发展变化的原始资料，具有典型意义的儿童行为表现和各类作品。每天面对着各种各样的孩子，面对着孩子各种各样的言行，是否想过如何寻找对孩子行为恰当解释，又如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要，儿童的需要是合理的，老师可以通过观察儿童、研究儿童行为背后行为的真是“需要”。3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟（－不确切）的时期;是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。在这些发展周期的综合作用下，造成了这一阶段儿童语言潜力巨大，因此3-6岁是一生中语言发展最快的阶段

3、。语言是儿童与成人世界交流表达的一种工具。作为孩子的第一任老师，家长的地位是任何课堂、老师无法取代的。因此，经常鼓励孩子语言表达学习到的内容，同时在生活中不断丰富孩子的词汇。丰富词汇，是培养孩子口才的重要途径，词汇是语言的建筑材料。以下是我对儿童的四种需要的见解：1、情感需要在情感方面，孩子有爱与被爱的需要，孩子需要在爱的沐浴下成长。教育孩子，这是第一位的，爱是基础。当这种需要得不到满足时，孩子就会表现出冷漠、逆反的情绪。2、独立需要每个孩子都是一个独立的个体，他们不希望永远活在父母们的保护当中，他们渴望能够独立地做一些事情，独立地决定自己的事情。

4、这种独立性在孩子三四岁的时候和青春期表现得尤为突出，这两个时期被称为孩子的“断乳期”，前者为生理断乳期，后者为心理断乳期。3、自尊需要根据马斯洛的需要层次理论，自尊的需要是一种较高层次的需要。对于孩子来说，这种需要也存在。 孩子们都有较强的自尊心，他们希望父母尊重他们的想法，尊重他们的情感，尊重他们的隐私，等等。许多父母恰恰没有意识到孩子的自尊需要，总是认为孩子还小，什么都不懂，于是，父母们经常随意呵斥孩子、打骂孩子，有些甚至在公众场合打骂孩子，揭露孩子的缺点，等等，完全不顾孩子的自尊。当孩子的自尊没有得到尊重时，他们或者产生逆反、对抗的心理，或者

5、破罐子破摔，不顾自己的颜面苟且偷生地活着，这些都增加了亲子沟通的障碍。4、平等需要孩子虽小，但是，他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待。而许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样，对自己要求那样。现在，有许多孩子会在背后这样议论父母：“我的父母总是要求我做这做那，其实这些事情他们自己都做不到。是呀，父母总是说话不算话，这些都表明，在大多数的孩子心里，父母们没有做到平等这一点，于是，他们也就不相信父母的话了，沟通的障碍也就形成了。5、成就需要在马斯洛的需要层次理论中，成就需要是最高层次的需要。孩子同样有这种需要，而且，这种需要也是

6、孩子的最高需要。每个孩子都希望自己的行为、能力能够得到他人的认可，尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬，往往能够让孩子产生巨大的成就感，让他们获得极大的快乐。因此，从主观上来说，孩子们总是希望自己在家里做个优秀的孩子，处处获得父母的夸奖；希望在班级活动中脱颖而出，成为人人羡慕的优秀生。我认为：老师可以通过观察儿童、研究儿童行为背后行为的真实需要。这是一条非常重要的感受，也是将日常保教工作于科学研究相结合的有效措施。首先，教师应该是儿童行为的观察者。不会观察儿童的行为，不了解儿童行为背后的含义，就不能当个好老师。一个好老师，就是认识儿童、理解儿童、

7、及时帮助儿童的人。这里，善于观察和分析儿童行为是十分关键的。其次，教师工作的反思性，也离不开对儿童行为的观察。一个优秀的教师，应该善于对自己教育行为的发生、过程和成效作及时的反思。而反思的主体依然是儿童。从以上两个方面来看，观察儿童的行为和分析儿童的需要十分重要。希望在今后的工作中努力总结这方面的经验！