四年级《母鸡》说课稿

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1、四年级《母鸡》说课稿四年级《母鸡》说稿一、说教材《母鸡》是人教版新教材四年级语第七册第四单元第十六，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大第一库网的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。这篇是略读，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级《母鸡》说课稿四年级《母鸡》说稿一、说教材《母鸡》是人教版新教

2、材四年级语第七册第四单元第十六，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大第一库网的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。这篇是略读，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。根据学情我确定一下教学目标：第一，能够认识本7个生字。正确流利有感情地朗读。第二，感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。二、说教法

3、1、本是略读，可以通过前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。2、本内容浅显，学生很容易理解的内容。重点引导学生通过内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。3、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。三、说学法1、圈点勾划法从学生学习方法考虑，让学生在中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点

4、点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记，谈自己学习感受。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。3、自读自悟让学生自主阅读，从重点词句中体会情感。四、说流程在本的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进行教学。1、声音激趣导入。出示母鸡下蛋的声音，让学生听并说出是什么声音，激发学生的学习兴趣。2、检测预习、为学习做铺垫。学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每一堂新之前都应该让学生认真预习，本节我通过读词语检测孩子们的预习情况。3、紧扣问题，自主学(1)语新

5、大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本教学安排了充分的读，通过自读、齐读、默读，从整体上体会的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再夸夸母鸡，提高学生的口语表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行对比《猫》和《母鸡》两篇在写法上有哪些特点？4、拓展本、延伸堂出示阅读链接，让孩子们通过自己掌握的学习方法读读其他的一些，拓展了孩子们学习视野。五、板书设计这

6、堂的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。猫与母鸡写作特点对比4、导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。两篇的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具

7、体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并

8、且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩”，“咬下一撮儿毛”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。