试论构建和谐师生关系.doc

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1、试论构建和谐师生关系无锡市青山高级中学钱凤华教育是人与人Z间心灵的勾空使人精神成长和充盈，老师在学生的成长过程屮发挥不可替代的作用。在全面实施素质教育的今天，人们对素质教冇的研究，已经达到新的高度。科教兴国，基础在教冇。在社会主义社会新的教疗形势下，建立新型的师生关系，创造轻松和谐的教冇氛围，对于教冇质量的提高，推动教冇事业的蓬勃发展，无疑具有深远的意义。新型的师生关系，具有以下特点：一、在人格上学生与教师是民主平等的。在现代新型社会下，人与人么间的关系是彼此合作的民主平等的同志式的关系，反映在师生

2、关系上也应该是民主平等的同志式的关系。真理面前人人平等。在教学过稈屮，教师放下架了，用“弯腰”、“侧耳倾听”等体态语言接近学生，不呵斥学生，不强行灌输知识，营造民主平等的学习氛围，从而让学生体会到成功的愉悦，增强学习的信心。平等性对于“学困生"尤为重要。教师对待“学困生"不另眼想看，鼓励他们大胆.地冋答问题,全身心地融入集体中，取人Z长，补己之短。教师切忌挖苦讽刺他们，让他们的心灵受到创伤，那样就体现不出教冇的功能。建立平等的师生关系后，“学困生认识到H己不是朽木不可雕也，是可雕之材，避免了心理上出

3、现障碍。二、在社会关系上师生是相互促进的师生关系虽然体现在学校教育环境屮，产生于师生教育和教学交往屮，但由于学校是具有教冇职能的社会机构，教冇又是社会活动体系的一个组成部分，教师和学生又是社会的人,而且来白不同社区、家庭和民族，因而师生关系必然会受到社会环境的影响，反映社会的要求，具有社会特性。具体而言，师生关系的社会性，首先体现在师生关系要受特定社会文化的制约。教学过程屮的师生关系，归根到底是一种社会关系结构类型的投射，如专制社会中的师生关系倾向于专制性，民主社会屮的师生关系倾向于人道性。这种对应

4、性影响就能够说明社会文化对师生关系的制约。这种影响从其机制来看，是由于社会的政治、经汛法律、道徳规范、行为准则等必定要求在学校的教学目的、教学制度、教学内容和教学方法等方血得到反映，师生关系也必定要浸润在社会文化的背景之屮。同时，社会政治、文化的某种变苹，也会肓接影响到师生关系。一个典型的特例是我国“文革”时期，由于政治、文化的需要，提倡学生“头上长角、身上长刺”，号召学生“专政”教师，使师生关系遭受到前所未有的人为破坏。其次体现在，作为来自社会的教师和学生，他们的思想、行为、人格和价值观念等，都渗

5、透着他那个时代、那个社会的文化和精神，会在相互的交往和关系形成过程屮体现出來，而不是一进学校、进入教学就可以脱离一切在校外积聚的各种价值倾向、习俗和爱好。这样师生关系屮既有社会一般人际交往所应遵循的规范，又有教育教学所要求的白身规律，使师生关系的形成显得复杂化。再次体现在，师生关系不仅受现实社会的影响，还应指向未来社会。这是因为“社会通过学校机构，把自己所成就的一切交给它的未来成员去安排，社会所实现的关于它木身的一切美好的想法，就这样通过备种新的可能途径开辟给自己的未来。”也就是说，学校依赖现实而面

6、向未来。教师作为社会的代言人，学生代表着未来社会的创造者和建设者，教师对学生的要求、情感及其它一切影响，祁体现了今^社会对明^社会的期望。因此，师生关系又可以看作是今杯社会和明杆社会、现实社会和未来社会关系的具体化。这也是我们考察失师生关系社会性不可忽视的一个重要方面。三、师生关系更是一种朋友式的互帮互助的关系教师”和“学生”本身就是两个关系词，没有“教师”就无所谓“学生”，没有“学生”亦无所谓“教师”。因而，师生关系不论从哪个层面去考察，都表现着非常明显的双向特性。从教学关系层面来看，教师对学生的

7、积极要求和主导作用，必然要以学生的主动性为前提和表现，而不是学生被动服从；教学信息的传递，又必然要以学生对教师的反馈作为判断效果的依据；学生在知识、能力以及智慧、精神、人格的成长与发展，的确离不开教师的“教”，但学生同样能够以a己的“学”和他独特的表现作用于教师，进而促进教师的成长和发展，这亦即“教学相长。”如学生在学习屮表现出的高超的悟性和创造潜力，会给教师以启迪；学生身上所表现出的时代气息和蓬勃朝气，会给教师以鼓舞；学生所接受和掌握的许多新知识，会给教师的知识结构增添新内容；学生以独特的思维所提

8、出的问题，会促进教师的学习和研究；学生对教师教学的评价，会帮助教师改进教学技能等。总z,只要教师不以教者白居，把学生视为合作者和帮助者。以谦虚的态度去敏感地发现和对待学生，必然从学生处获得具有发展白我的东西。正因为这样，有人屮肯地建议教师:“好好地向你的学生学习吧！他们简直是一个个具有巨大发展潜力的生命体，他们创造的活力和表现，常常会令人感到惊奇甚至不可思议。只要你换一个角度，追求另一种境界，把学生不貝视为教育的对象，而看作你学习的对彖，那么，学生会给你的生活和事业带