新课标人教版小学六年级语文下册第六单元教案2.doc

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1、新课标人教版小学六年级语文下册第六单元教案“难忘小学生活”活动计划教学目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学时数：1课时教学过程：一、揭示主题，激发兴趣。1、阅读单元导语，激发学习兴趣。同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！2、师生共同回忆上学期进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！（1）历数开展过的活动，（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。（3）谈

2、谈开展综合性学习要注意的事项。（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。二、浏览教材，交流感受。1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。2、交流浏览后的感受。（1）浏览了教材，你知道了什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？三、合作讨论，制定活动计划。1、指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：（1）自由组成

3、小组，（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。2、学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：（1）从活动建议中，你知道了什么？（2）哪些建议要特别注意？3、明确建议，突出活动主题。（1）指名读“活动建议”。（2）指名汇报读懂了哪些要求。学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。4、总结这次综合性学习开展的活动有：

4、（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。（4）制作班级纪念册。(5)为老师和同学写临别赠言。（6）为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等）5、学生自由分组，讨论活动计划。四、交流计划，取长补短。1、分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。2、分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是

5、否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3、公布活动计划。五、作业。根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。课后反思：对于本次综合性学习的教材分析,在六年级下册的《教师教学用书》中所写的十分详细，在此我只想就自己对于教材的几点体会和思考与大家交流如下：思考之一：本次综合性学习更有实效性与现实意义。以前所经历过的各个专题的综合性学习都有其现实意义，但本次学习更具实效性。本次综合性学习的主题是“难忘小学生活”。六年中，学校的一草一木、一桌一椅令人难忘：六年中，令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘；这六年，和自己朝夕相处的同学、老师更值得难

6、忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罢，都是一种真真实实的记忆，是一种成长道路上的财富。如果教师用心挖掘，这些都会成为孩子在人生道路上难忘的记忆。这些事情都是真真切切地发生过的，现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。因此，本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。思考之二：本次综合性学习，安排在小学最后一个学期的学习中，在某种意义上可以说是学生六年所学的知识与能力，所经历过的过程与方法，所体验过的情感态度价值观的一个综

7、合实践与运用。纵观小学六年的学习，综合性学习从一下教材旧有涉及。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，从低年级，学生就经历了综合性学习，特别是进入高年级，综合性学习以整组单元的形式来出现，是系统地引导学生用一种研究的思维来学习。在五六年级，学生已开展过“遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储