机器人小车的简单搭建、小车转弯分析以及简单程序编写方法。2.doc

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1、机器人小车的简单搭建、小车转弯分析以及简单程序编写方法。一、活动分析1、活动需求：学生可以学习简单的机器人小车拼搭，学习一些简单的拼打技巧。了解到小车运行时的特点。学会简单程序编写。2、活动分析：本次活动在让学生学习使用乐高零件进行搭建时的一些简单技巧的同时锻炼学生的动手能力。并在对小车的转弯分析的时候锻炼学生形象思维能力。3、学生情况：学生是4--5年级的学生共8人，学生已经简单的认识了乐高的产品。两个学生自己在家中就经常进行乐高机器人搭建，有一定的搭建基础。其他几名学生则没有搭建基础。一个学生比较内向，不爱与其他学生进行交流，一个学生则特别爱展示自己的能力。二、活动目标1、学

2、生学会使用乐高零件进行搭建时的技巧、了解小车转弯的方式以及简单程序编写，并锻炼其动手能力与形象思维能力。2、学生搭建出机器人小车，分析指出小车转弯的方式并学会简单程序编写。3、学生认识到乐高搭建结构的巧妙与程序编写的简单，觉得机器人课程简单而好玩。三、活动重点、难点1、重点：学生学会使用了高零件搭建时的巧妙之处，准确的了解小车转弯的方式。如何突出：1、让学生仔细观察老师拿出的机器人小车。2、由老师说出该小车有什么独特之处。3、提出问题：小车转弯有哪几种方式。4、由学生进行回答，老师总结。2、难点：学生如何学会使用该种巧妙的搭建方法，如何形象的理解小车转弯的各种方式。如何突破：1、

3、学生看到该种搭建方法之后老师进行分析。2、学生自主搭建小车并学会利用这种结构。3、学生说出小车转弯方式的同时，由老师在纸上画出来，帮助学生形象记忆。四、活动策略本次活动主要采取的方式是讲授法与分析法。在老师讲授知识的同时对学生进行提问，让学生自己独立分析并对相应问题进行回答。锻炼了学生的分析能力，也可以更好的记住老师所讲的知识。五、活动用具每人NXT主机一个、乐高零件若干、连接线两根。六、活动过程教学环节教师为主活动学生为主活动设计意图新课引入（10min）拿出一个大件好的小车让学生仔细观察。认真观察老师拿出来的小车。让学生通过观察自己发现特点，锻炼学生的观察能力。老师提问：大家

4、看出小车有什么特点了吗？（两轮驱动、万向轮）学生举手回答问题。通过回答问题锻炼学生的表达能力，并且老师可以了解到学生关注的重点。认真听讲。由老师对学生的回答进行分析。并指出其他的特点。（两马达与NXT的宽度特点，为什么要这样设计。两马达之间如何连接在一起，有什么特点。）让学生了解到不同的设计的巧妙之处，认识到自身的观察不够细致。提出任务：按照已有小车摸样搭建出小车准备动手搭建。让学生明确任务。模仿搭建60min在学生搭建的时候观察学生所出现的问题，并进行总结。便于这一环节后对出现的问题进行解决与讲解。动手搭建。在学生模仿搭建的过程中锻炼学生的动手能力。作品展示与问题分析10min

5、让学生拿出自己的进行展示观察学生完成情况，并对学生搭建时出现的问题进行讲解。（搭建顺序问题）学生展示自己搭建的小车。充分的展现出学生的能力，让学生了解到搭建时产生的问题并进行反思。完成搭建10min让没完成任务的学生继续完成任务，已经完成任务的学生帮助没有完成任务的同学并思考问题：小车的转弯方式有哪些？继续搭建、思考问题。通过学生的互帮互助锻炼学生的团队合作能力。让学生独立思考问题，锻炼学生的思考问题的能力。小车转弯方式分析10min重新提出问题：小车的转弯方式有哪些？让学生回答。学生举手回答问题。锻炼学生的表达能力与自我展现能力。根据学生的回答进行总结，在纸上画出来，并进行讲解

6、。（内侧轮不动、外侧抡不动、两轮同时转动。）学生看老师所画图像并听老师分析。在观察图像的同时进行思考可以锻炼学生的形象思维能力。让学生形象的理解小车转弯的三种方式。简单程序编写15min打开软件，介绍软件。在介绍的同时与学生互动指出小车前进需要什么模块、小车转弯需要什么模块。编写两个简单程序。认真听讲，并与老师相呼应。通过听与看来锻炼学生的思考能力，通过与老师呼应来观察学生的思考能力的强弱，以便于以后对学生进行更加充分的指导。让学生观察小车直行与转弯两个程序。并让学生找出共同点。（都出现开始、马达、停止、结束、时间等模块。）学生对两程序进行观察，并支出共同点。通过学生对程序的观察

7、来锻炼学生的观察能力。认真听讲。指出简单程序中应必须存在的模块。（开始、马达、停止、结束、时间）让学生了解到在进行程序编写时如何编写出完整的程序，以及完整程序所包含的内容。活动总结5min对本次活动所学知识进行总结，给予学生肯定。认真听讲。加强学生对知识的记忆，让学生得到肯定，加强学生对学习机器人课程的信心。四、活动评价类型学生表现分值备注动手能力第一次搭建时完成任务。8第二次搭建时完成任务。6表达能力回答老师问题时顺畅的表达自己所得出的结论。8回答老师问题时语序不畅。6思维能力