和梦想一起飞翔和梦想同行.doc

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1、与北京丰台区对口帮扶教研活动，有幸参与，备了一节京教版的课文，写了一份说课，其实说不上是说课，只是自己的一点想法而已。与梦想同行这是我读完这个故事的第一感受。和许多励志故事一样，讲的是两个小男孩，为了梦想成真的那份坚持与执着，然而，我自己觉得，他们的那份梦想更加让我感动。有梦想，特别是小男孩们那份具体的梦想，更加让我羡慕，忽然就想到，如若是我教学本课，是否是我更想告诉孩子的呢？让梦想更具体，并为之奋斗？实现大目标，要从事小目标开始？或许，这也许是我最想让孩子们得到的东西。人在旅途，有梦想陪伴，生命会更加充实，鲜活，充满活力，就像故事中的小哥俩，尽管

2、年龄不大，生活的本领还不是很强，但是，他们会根据自己的阅历，会为自己预设生活的目标，也就是那个一个个美丽的梦想，伴着他们，与自己的人生一起行走，才会让读者仿佛看到，他们的人生，从此，会走那样的踏实，那样的有意义，那样的从充满生机，透过他们的梦想，读者也会依稀看到自己的那个梦，并以此而学会做梦，这一切的美好，都是因了那个梦想。有梦最可贵！比梦更可贵的是，实现那个梦的过程。那一路的风景，给予你的，并不亚于那个梦结果所给予你的，无论他是鲜花盛开的，还是布满荆棘的，无论他是附近的，还是相当于别人看来，是相当于地球到月球的距离。关键在于走过，经历也许对于人生

3、来说，更加重要。这个过程带给他们的，不仅仅只是回忆，更多会带给他们将是的无穷的人生收获，这些，将浸润她们的生命，滋养他们地心灵，丰富他们地生活，从此，他们的人生与众不同，这一切，都因为他们有梦，有梦想，生命才会鲜活，生活才会幸福，人生才会丰富，旅途才会快乐，这样，再回首往事的时候，才会无悔的宣告，这世界，我曾经来过！写完这段话的时候，我的脑海里，有两个朝气蓬勃的小男孩，手拉手的在霞光中行走，迎着朝阳，坚定而执着的。这是我读完后写下的一段批注。这也是我看到的文字背后的东西。也是我自己对文本做了一个笨拙的简析。尽管不准确，但我相信，教育是宽容的。《收易

4、拉罐的小男孩》是京版第六册教材第六单元中的第二篇课文，是三年级的一篇精读课，第一次看到这篇课文，也就是根据自己这样的一个理解，设计了这篇课文的教学。设计理念，新课程标准开宗明义，关于第二学段阅读教学指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。同时，新课标明确指出，阅读是学生个性化行

5、为。，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。同时还指出，要珍视学生的独特感受体验和理解。依据以上要求和基本理念，我们制定了这样的学习目标：1、学会14个生字及新词，认读7个字。2、能用多音字组词。3、联系课文内容说说结尾一句话的意思。4、用“清脆”、“整整齐齐”造句。5、了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。学习重点：了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。学习难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。在第一课时，完成目标的1、2、4个小目标，采用批注是阅读教学的基本模式，完成教学任务。

6、基本流程如下：1、导入新课，板书课题。2、2、出示学习目标a、快速标出自然段，轻声朗读课文，了解主要内容。3、B、圈划生字词，练习读正确，读流利。1、C、自学生字，利用字典课本做课后4、5小题。2、D、检查自学情况。E、默读课文，概括文章讲了一件什么事？课文主要讲了兄弟俩想用（）买（），就利用星期天（），他们已经坚持（）。6、小男孩给你留下什么样的印象？（或你从小哥俩身上看到了什么？）简单批注。第二课时的学习，根据低段向中段过渡的特点，我预设这样的几步学习过程：一、复习巩固，导入新课。从巩固生字词语入手，进入新课的学习。首先让孩子们说说自己读文后，

7、对这两个小男孩的印象，孩子们会看出小男孩坚持不懈，自立自强的精神，所以文章最后一个自然段，作者叫他们，小男子汉！于是，教师引读最后一个自然段，抛出问题？二、开始第二步自读自悟，体验情感的学习。学习以“你从文章中的那些字词句段看出了小男孩身上的那种坚持不懈自强自立的精神？”为主线展开。画出相关字词句段，批注你因此而生发的的体验或感受，然后，把自己的体验或感受到的用朗读，表达出来。这样的预设，意在不想肢解课文，让学生在学习的过程当中，学会从全文入手，学会抓住文章关键的字词句段，来理解作者索要传递的东西。并从中受到表达方式的启发。与此同时，体会关键词句在

8、文中表情达意的作用。使学生须完后，有一个完整的体验和感受。经历一个从整体到局部再到整体的学习过程。自主学习给学生约10几分