中秋节活动案例2.doc

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1、案例形式决定效果-《中秋》活动案例李嘉波2013.9活动背景：为了让幼儿初步了解中秋节的来历及与中秋节有关的风俗习惯，知道中秋节是我国传统的团圆以及在活动中，增强中班幼儿的责任感和关爱弟弟妹妹的情感。我们开展了“欢庆中秋”大带小活动。通过带领弟弟妹妹一起“品中秋”的活动，既锻炼了幼儿为弟弟妹妹服务的能力，也让幼儿体验了大家在一起过节的快乐。因为是第一次以“大带小”的形式开展活动，幼儿彼此间都比较生疏，活动开展前，我们已经安排过大家一起做游戏，增加熟悉感，同时，也鼓励中班的孩子，要做好“哥哥姐姐”的样子，照顾好弟弟妹妹。观察实录：（情景一）弟弟妹妹来到哥哥姐姐的教室，哥哥姐姐

2、每人拉起了一个小弟弟或者妹妹的手，然后共同排队来到大礼堂。在观看完中秋节的录像后，我们请哥哥姐姐先询问弟弟妹妹喜欢吃什么？然后去帮弟弟妹妹到台上挑选。A问了问旁边的小妹妹：你想吃什么？妹妹没有回答，他又重新问了一遍。妹妹没有说话。只见A上去拿了一块月饼回来给妹妹。然后就看看妹妹，也看看台上其他的食物。我示意他，自己也可以去拿一份喜欢的食物吃。A马上上去，拿了月饼和毛豆。我提醒：“帮弟弟妹妹剥毛豆和芋艿哦！”这时，转身看见A将剥好的毛豆喂在妹妹的口中。(情景二)B平常是一个非常好动的孩子，自控能力比较差，这一次，给他安排了一个很文静的妹妹，希望他能带动妹妹一起游戏。果然，B特

3、别会照顾妹妹，给妹妹先喝饮料、带领妹妹去买月饼。还提醒妹妹：“多吃一点！”而妹妹始终比较害羞，不怎么说话，但是却很听这个哥哥的话。反思：案例1、第一次和弟弟妹妹一起游戏，又刚上中班，这个角色的转换，起初我还担心幼儿会有些不适应，但是有了称呼的改变后，幼儿的表现超乎我们的想像，稍微拘束了2、3分钟，很快变能有模有样的帮助弟弟妹妹去做事情了。但是由于弟弟妹妹还不太愿意表达，因此，彼此的语言互动比较少。2、中班的孩子可以带着弟弟妹妹上台一起挑选喜欢吃的食物，这样可能会更亲近彼此。活动开始前，要将孩子的任务详细的告诉孩子，引导孩子为弟弟妹妹服务，因为活动过程中，还是有部分中班孩子自

4、己管自己品尝食物。这样的话就偏离了这个活动的目标。3、“大带小”其实是一种特别好的形式，中班的孩子树立榜样，小班孩子消除了焦虑，多了许多亲近，可以在日常活动中，多增加类似的共同游戏的机会，进一步增进情感。4、活动中，教师根据幼儿的现状，及时介入，通过提示，鼓励幼儿大胆的与弟弟妹妹交往，为整个活动起到了很好的推进作用。