发展幼儿绘画创造力的教育策略.doc

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1、发展幼儿绘画创造力的教育策略姜堰区实验小学幼儿园许金华“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，这句话是著名教育家陶行知先生的名言。一个人在幼儿时期是极富创造力的。而绘画是可以让孩子发挥自己的想象力，激发他们的创造力的。但是我们要如何促进孩子们创造力的提高呢。一、发展幼儿绘画创造力时应注意的问题（一）注意发展幼儿绘画创造力的年龄，目前很多家长强迫四、五岁的孩子去画大人们眼里欣赏的东西，虽然，父母的心情我们可以理解，但我们必须意识到，真正的儿童绘画年龄是五、六岁左右，这是孩子们才开始有意识的作画，这是他们才可以根据自己的兴趣和

2、喜好来画出自己喜欢的物象，而此时，不管是教师还是家长所扮演的角色都只是配角，在一旁给与适当的引导，帮助孩子的符号画的更加准确，画面更加丰富就可以了。（二）绘画创造力不同的孩子是存在差异的，这和孩子的生理成长和心理都有着密切的关系的，所以，家长不要盲目的攀比，不自觉地让自己的孩子和别人相比较，给孩子心理上造成失败感，这时家长一定要积极鼓励孩子，不能形成恶性循环。二、发展幼儿绘画创造力的教育策略（一）增加幼儿体验与创造美的途径在发展幼儿绘画创造力的教育中，作为教师应善于借助音乐、语言、科学等的不同特点，将其与对孩子的美术教育相整合，要注重

3、挖掘孩子的创造力。例如在教学生猫的时候，可以借助听故事、听听音乐等等，还感受各种各样的小猫的形象，让孩子们对猫的各种神态用绘画的方式将其表现出来。这样就会引起幼儿在音乐、动作、语言与绘画等众多领域之间的创造力。其次，教师还可以让孩子们思考“我的什么地方会变?以怎么变?”等等问题，来引导幼儿运用表情与动作摆出各种造型，体现出孩子的个性，鼓励孩子运用绘画的手段表现出来。各个领域的融合不仅能够多方面开发幼儿的思维，激发幼儿的想像力与创造力，这样还可以真正的实现美术活动的价值，从根本上提升幼儿的美术素养。拓展幼儿感受美、体验美、创造美的途径。

4、在日常生活中，游戏也是能够让孩子在轻松愉悦中发挥自己想象力的。对绘画的喜欢是孩子们的天性，在绘画过程中，孩子们可以笔表达自己的思想感情、对外界事物的看法等等。孩子们会因为绘画使自己的情感得到满足，或是得到宣泄，有助于培养孩子健康的心理，使孩子具有信心，做游戏可以让孩子更加深刻的体会到外界的事物，例如让孩子画毛毛虫，就可以让他们将圆圆的泡沫圈抱在一起变成一条毛毛虫。在游戏的过程中感受到毛毛虫的身体特征，这样可以画画的过程中尽情的展现出来。所以，在发展幼儿的绘画活动中，家长和教师要懂得尊重幼儿的游戏权，因为这是幼儿绘画的重要途径。（二）激

5、发幼儿的绘画兴趣在教孩子绘画时，兴趣成为了最好的老师，有了兴趣，孩子们会积极主动地学习。孩子的学习主要来是源于孩子们的生活，所以兴趣爱好都是建立在生活之上。没有生活基础的绘画学习，根本无法激起孩子的兴趣爱好，对孩子来说是乏味的，所以教师要善于选择孩子们并感兴趣的事物作为绘画对象，例如很多孩子对自己很好奇，如果教师选择“我”作为主题的话，一定会引起孩子们浓厚的绘画兴趣，还有些孩子可能对动物比较感兴趣，这样教师就可以将“鸟”等他们可能感兴趣事物作为绘画对象，年龄大一些的孩子有了一定的生活经验这样孩子可能会对家乡、上学等有一定抽象的绘画主题

6、产生兴趣。所以，只要是孩子们非常感兴趣的事物作为其绘画的主题，孩子就可以运用绘画将自己的生活感受有感而发，会产生积极的表现欲望。在发展孩子绘画创造力是不同的绘画材料也能激发孩子们创造的兴趣。各种颜色的纸张，还有一些油画棒、水彩笔和毛笔等等，以及不一样的绘画方法都会让孩子拥有不一样的创造体验，激发孩子们浓厚的绘画兴趣。所以教师可以让孩子们尝试使用不同的表现方法或工具创作同一绘画主题，这样可以激发孩子的注意力，提高孩子想像与创造的动力。像大人一样日常生活也是孩子们创造的源泉，生活中的旧材料也能激发孩子的绘画兴趣，可以让孩子们在日常生活中产

7、生创作的兴趣，而且有助于培养孩子们的环保意识与创造美的概念。所以，发展孩子的绘画创造力，就需要提供给孩子们很好的创作环境，这是发展幼儿绘画创造力必不可少的条件。当今社会，很多教育机构在教授孩子时过分依赖范例教学，忽略孩子的兴趣，束缚孩子的创造力，绘画活动是一种情感和创造力相融合的的一门艺术，幼儿在绘画活动过程中应有兴趣和创造力的表现，作为教师更是应该积极鼓励幼儿的表现，教师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想像，激发幼儿的创造力。在教师的教授过程中，教师应该密切的关注幼儿的绘画过程，为幼儿提供发挥自己的条件，鼓励幼儿大胆把自己的思

8、想通过绘画表现出来。