小学语文部编版一年级下册期末复习教案2.doc

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1、一年级语文下册期末复习教案音与字【复习目标】1.复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。2.准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)【课前准备】1.制作多媒体课件。(教师)2.认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)【课时安排】2课时。【复习过程】第一课时一、兴趣导入语文是一个广阔的大

2、花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！二、复习字音1.教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字2.教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。预设：翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总三拼音节——窗端挑凉粮专鞭

3、熊遍脸现票瓢掉转甩响易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元轻声音节——呢啦呀吗吧3.请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。4.学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。三、巩固字形1.教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。2.教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈

4、画的易错之处进行交流，再做书空练习。预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。四、辨析多音字1.9过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体

5、语境来判断。2.课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。3.课件出示下面内容，引导学生齐读。觉【jiào】睡觉小猫喜欢在白天睡觉。【juã】觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。只【zhī】一只树上有一只小鸟。【zhǐ】只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。种【zhònɡ】种地农民伯伯在种地。【zhǒnɡ】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。五、作业设计1.请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。

6、2.将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。第二课时一、兴趣导入经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。二、区别形近字1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小

7、组合作。(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？2.课件出示形近字，指生认读，并分别组词。第一组(加笔画)：王—玉万—方第二组(加部首)：午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮第四组(换部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着轻—经第五组(易混淆)：拔—拨3.引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起

8、来有困难？可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。4.小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才