人教版小学语文一年级上册练习 (2).doc

《人教版小学语文一年级上册练习 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、雪孩子教案教学设计教学目标１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点、难点　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为美的化身。教学设计一、谈话导入，激发兴趣　　引入：“同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们看，这是谁呀？”　　（雪孩子、雪人、雪娃娃……）再问学生：“雪孩子是怎么来的呢？”学了课文就知道了。二、整体感知1、听录音喜欢雪孩子吗？听读课文有不认识的字注意听。2、教师范读

2、学生边听边画生字，标自然段序号。三、学生一边自读课文，一边看图：每幅图都画了什么？（画出有关句子、词语。）四、披文入情，感受雪孩子的形象　１、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：　第一自然段：　　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段：　　师述：

3、妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高兴了！　２、出示第三段文字投影：　　指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）　　读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。３、第四、五、六、七自然段：（1）　快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。看第四、五、六三幅图　　（2）　此时，你想对雪孩子说什么？（3）　结果呢？开火车读第七自然段。（4）小白兔怎样能避免火灾的发生呢？（柴禾里火炉远一点）（5）安全常识大挑战

4、发生火灾拨打什么电话求救？（119）遇见见坏人拨打什么电话求救？（110）家人生病拨打什么电话求救？（120）４、第八自然段：　　雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。　　⑴　指名读──读出“很美很美”──同桌对读。　　⑵　拓展读（小诗歌）。⑶　你也有话想对雪孩子说吗？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”（4）我们读这一自然段适应带什么样地感情来读读呢？为什么？（学生可能说高兴因为雪孩子救了小白兔；也可能说伤心因为雪孩子为救小白兔而生命消失。学生只要说出自己的想法就给与肯定。）五、拓展延伸，发散思维1、欣赏儿歌，读儿歌。　　2、“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想

5、知道的问题。（引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。）六、巩固识字与写字看课件，了解书写要点，学生书空。教学反思：１、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。　　２、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。在教学设计时，我比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽

6、视了一年级学生的特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。