中学教师资格《综合素质（中学）》考前检测试卷C卷 附解析（新版）.doc

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1、省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前中学教师资格《综合素质（中学）》考前检测试卷C卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、在汉字的形体演变过程中。位于小篆和楷书之间的

2、字体是（）。A.金文B.大篆C.隶书D.草书2、我国的舟山渔场每年都有一段时间的“休渔期”，其主要原因是（）。A．鱼类每年有一个集中的产卵期B．舟山渔场附近海域污染越来越严重，以致鱼量越来越少C．那段时期沿海地区台风活动频繁，为渔民安全考虑，因此不让他们出海捕鱼D．舟山因捕鱼过量，致使目前已无鱼可捕3、一甲子是多少年?（）A.十年B.三十年C.五十年D.六十年4、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，这体现了新时期教师职业道德规范的

3、哪一项内容？（）A．身正为范B．为人师表C．爱岗敬业D．教书育人5、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊6、世界上最早使用麻醉剂的是我国古代的（）。A．扁鹊B．华佗C．张仲景D．孙思邈7、下列各城市中属于六朝古都的是（）。A．北京B．开封C．西安D．南京8、上课时，程老师发现后排的一名学生在偷偷吃零食，刚开始程老师没有理会，但这名学生吃了很长时间也没停下。程老师忍无可忍，便快速走到这名学生跟前，抢过零食扔出窗外。程老师的做法（）A.恰当。

4、体现教师的严格要求B.恰当。符合学习的管理规定C.不恰当。不应简单粗暴处理问题D.不恰当。不应干预学生个人行为9、张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是（）。A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情景阶段D.关注学生阶段10、初中生林某在参加学校组织的春游时不慎摔伤。经认定，学校有一定过错，对于这起事故，学校应当（）。A.对林某补偿经济损失B.对林某补偿精神损失C.对林某依法赔偿损失D.与林某平

5、均分担损失11、我国古代有五行之说，指的是（）。A．青、黄、赤、白、黑B．仁、义、礼、智、信C．金、木、水、火、土D．宫、商、角、徵、羽12、下列文学常识的表述不正确的一项是（）。A．章回小说中常出现“话说”、“看官”等字眼，可明显看到话本的痕迹与影响B．“论”，是一种以论证为主要议论方式，以析透彻为宗旨的文体。一般而言，人物论、史论等较庄重的内容大多采用这一文体，如贾谊的《过秦论》、苏洵的《六国论》第4页共4页C．疏也称奏疏、奏章，是臣下向君王进言的文书。一般采用分条陈述的方式，贾谊的《论积贮疏

6、》是疏中的名篇D．唐宋传奇是魏晋笔记小说上发展起来的一种情节曲折奇特，结构完整的短篇小说，《灌园叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一13、班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站.面対这种惆况，苏老师应该（）。A.严厉批评林老师.责令其立即改正B.耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法C.学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力D.尊里林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为14、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆

7、论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爰感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。A.个人休养法C.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法15、下列叙述正确的是（）。A.所有地图的方向判别的方法都是“上北下南.左西右东”B.我国湖南长沙马王堆三号汉墓出土的绘制在丝织品上的彩色地图.是我国最早的地图C.在地图上.山地的标高为相对高度D.地图种类很多.一般分为自然地图和社会经济地图16、下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（）。A.土家族B.傣

8、族C.藏族D.蒙古族17、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是在（）。A.行使教师权利B.履行教师义务C.影响学校的秩序D.给学校出难题18、下列作品中，不属于鲁迅创作的是（）。A《狂人日记》B.《阿Q正传》C.《祝福》D.《女神》19、德国历史上长期处于城邦分治的封建割据状态，直到1871年才统一，下列人物中领导德意志经过三次王朝战争实现统一的是（）。A.拿破仑B.俾斯麦C.黑格尔D.希特勒20、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持（）的原则。A．教