深圳教师考试单项选择题.doc

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1、1课堂教学评价重点是（）AA教学前反思B教学中反思C教学后反思D备课反思2课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导，二是组织与协调，三是（）。AA教育者B领导者C组织者D实施者3真实性评价和表现性评价的主要方式是（）。CA定性评价B定量评价C成长记录袋评价D发展性评价4“不管是黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫。”这句话比较形象地表达了课堂教学评价中哪一项原则的要求。（）BA方向性原则B有效性原则C差异性原则D强化性原则5“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）。BA领会B知道C分析D运用6“用自己的语言来说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域教育目标分类

2、的（）。AA领会B分析C运用D综合7“写一篇关于环境保护的议论文，要求符合议论文的格式，中心明确、段落合理、文通句顺、说理清楚”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。DA领会B应用C分析D综合8“对给出的文章，写出各段的中心意思，文章类型格式，分析文章的前后逻辑联系、是否得当和描述方面的优缺点。”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。CA领会B运用C分析D综合9“测量、计算并绘画出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。BA领会B运用C分析D综合10“应用教学规则解题或按照文法要求撰写文章”的学习属于加涅提出的学习结果中的（）的学习。BA言语信息

3、B智慧技能C认知策略D动作技能11布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是（）。CA对学习结果的学习及层次关系的说明B在三大领域的划分上C指导教师的教学和学习者的学习上D在内容表达的用词上12下列陈述中不属于马杰的行为目标三个条件的选项是（）。DA说明通过教学后，学生能做什么（或会说什么）B规定学生的行为产生的条件C规定符合要求的作业的标准D规定学生的条件13“通过辨别比较英语中的O和OU的发音，从而区分两者”这属于智力技能中（）层次的目标陈述。AA辨别B具体概念C定义性概念D规则14“已知三角形中的两个角的数值推导出第三个角的数值，证明三角形的内角之和为180度的

4、规则”这属于智力技能中（）层次的目标陈述。CA高级规则B具体概念C定义性概念D规则15“通过综合可应用的规则，创作一段个人处于害怕情景下行为的文章”这属于智力技能中（）的层次的目标陈述。AA高级规则B具体概念C定义性概念D规则16“宣讲1919年中国的重要事件来陈述历史问题”这发球学习结果中（）的目标陈述。AA言语信息B认知策略C动作技能D态度17“采用谐音法记忆圆周率多位小数”这属于学习结果中（）的目标陈述。BA言语信息B认知策略C认知策略D态度18“选择报名中国武术培训班作为个人的业余爱好”这属于学习结果中（）的目标陈述。DA言语信息B认知策略C动作技能D态度19“学

5、生能认真观看学校组织的反映爱国主义的影片，并在讨论会上谈自己的观后感”这属于（）。AA表现性评价B5个成分目标C内在心理状态与外显行为相结合目标D行为目标20简答，填空测试题，例如“请说出什么是‘超媒体’？”这些题目属于（）。BA结构化回答题目B回忆性题目C识别性题目D综合性题目21多项选择、配对和判断正误等测试形式的题目属于（）。CA结婚化回答题目B回忆性题目C识别性题目D综合性题目22“用自己的语言（100字以内）阐述CPU的功能”这属于学习结果中（）的测试题目。AA言语信息B认知策略C动作技能D态度23下述关于教学策略的设计的陈述中，存在问题的是（）。DA教学策略的

6、设计包括对教学模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等方面内容的选择、决策、开发和整合B系统方法是进行教学策略设计的总方法C教学策略设计的操作方法是“先分解后综合”，即运用系统方法，适当选择教学的模式、方法、组织形式和媒体等，并有机地整合在一起。D能设计同时实现多种教学目标的最佳教学策略，或是任何单一的策略能适用于各种教学情况。24下述关于班级教学的基本特点的陈述中，存在问题的是（）。CA以“课时“为单位，大致一个学年、学期，小至一个学周、学日，以至一节课的教学过程，都是以课时为时间核算基本单位的，老师同时面对全班学生上课，有统一的起止时刻B以“课”为活动单位，把教

7、学内容以及传授这些内容的方法、手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学过程单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。C班级教学是把学生编成有一定人数的班级，使用的教学计划和课时数可以按课程进行情况自行调整，采用复式教学活动的的教学组织形式。D以“班”为人员单位，学生在班级中进行学习，班级人数固定且年龄和知识水平大致相同。