如何整理、使用物理错题本.doc

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1、如何整理、使用物理错题本物理学科被认为是高中阶段最难的学科，初中、高中物理之间的跨度大，章与章之间的联系紧密，要求学以致用的知识比较多，要求学生具有一定综合能力，这些因素导致学生学习起来感觉难度较大无从下手。特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，但在课下不会做题。” 物理的学习要想由听懂变成会做，的确学需要能力提升，是质的飞跃。要有这样的提升,就得在听懂的基础上，精做练习，做到心到手到。我个人认为题海战术与适量的练习并不矛盾，因为运算能力、运算速度的提高、逻辑思维的快速应变都需要适量的练习，通过做习题来总结、反思遇到的问题,熟能生巧.指导学生如何下

2、功夫才最有效，这是我一直努力探索的课题。因为有的学生题没少做，但作业和考试中却还遇到同一问题反复错的现象。我认为减少错误的关键是对待错误的态度, 多数学生反复出错是由于在学习中不求甚解，不注意总结积累.经历多次困惑后，我认为自建一份“错题本”是避免做题一错再错的最有效方法。一本好的“错题本”是自己知识漏洞的题典，指导学生注意平时及时整理与总结，在复习时“错题集”就是你最重要的复习资料。进入高三，知识开始综合，也有一定的难度，每天都会遇到错题和不会的题。如果每天将做错的题记录下来，分析错误原因，把正确的解题思路和解题方法及时总结，将大大提高学习效果。特别是在考试前如果将

3、所有做的练习全部复习一遍，一是时间不允许，二是眉毛胡子一把抓，抓不住重点。如果手头有一份“错题本”，复习时主要就看曾经做错的试题,认真分析错题的背后还有那些知识漏洞，通过看书等把漏洞补上，考试时失分就会越少,不但能取得好成绩,同时也有助于提升学生归纳总结等能力。因此我要求每位学生准备一个错题本。对于如何整理和使用错题本，我也一直在尝试。开始实施时，学生都很认可，积极性也很高，我每周检查一次，效果都很好。但过了一段时间，学生开始懈怠、应付。我意识到这也是我们学生最大的弱点，为了帮助他们养成良好的习惯，我及时总结、表扬做得好的学生，并把通过认真整理错题而成绩稳步提高的学生

4、作榜样进行宣传，以此激励放松的学生。同时，也把每周检查一次，改为每天检查、记录，借以起到督促的作用。在整理的过程中，我叮嘱学生要经常翻阅错题本，每周或两周一次重做一下，考试前更要重做一遍。刚开始“错题本”里由于粗心而错的占大多数，但随着整理的进行，错题的质量变得越来越高。另外，在检查作业的过程中，我发现这也是一个很好的分层次教学的尝试：高三的作业对有些学生（尤其是基础差的学生）来说确实有难度，我鼓励他们预习时不会做的题多也别上火,上课认真听先听明白,即使听不明白也要问明白,做题的环节放在老师当天讲的题重做上，即错题本的整理上。这样做刚开始学习成绩进步可能会慢一些，但对

5、学生取得的点滴进步给予及时表扬，帮助树立学习信心，激发学习兴趣，时间长了，将会受到事半功倍的效果。成绩好的“尖子生”，在完成老师留的作业的基础上，如果当天作业没有错题，就每天整理两道高考题（或选择或计算），来提升自己的能力。因此，每位学生的错题本都不尽相同，我每次检查后，都及时把错题本中整理得好的，有独到见解的方法介绍给其他学生，这样错题本也成了学生互相学习、交流的平台；此外，在检查的过程中，我还能及时掌握学生的学习情况，针对学生出错率高问题大的题型进行重新讲解和强调；在检查的过程中，我还有意外的收获：错题本也成了我和学生进行情感交流的平台。比如有的学生在学习或生活中

6、遇到困难或挫折，他们会在错题本上附上一页向我倾诉，我也附上一页以老师兼朋友的身份来开导、鼓励他们，每当这时，我心里都有一种沉甸甸的信任感和成就感，通过这些我与学生的距离变得更近了……。如9月10日这天，每位学生都在错题本上画了一副笑脸，给我送上节日的祝福，我很感动，幸福地笑了……。通过多次的师生、生生交流，学生学会收集整理“错题集”了，指导学生如何用是问题的关键。最初复习时一定要学生多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月。复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复

7、习的重点对象。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目你完全掌握。总之，在整理错题本的过程中，我和学生都受益匪浅。而且我欣喜地看到一些有心的学生发现整理错题本对自己物理学习帮助很大，就开始建立数学错题本、化学错题本等，自主学习的能力逐渐提高，这也将影响他们将来对待生活、学习、工作态度---发现错误并及时改正。当然，我在帮助学生整理错题本的过程还处在尝试和探索阶段，有很多地方还很不完善，在这里把我的思想和做法拿出来和大家进行交流，也希望大家能提出宝贵的意见。最后一句话是我送给学生的，也拿出来和大家分享：错误离成功最近，如果说什么是学习