动漫画——孙悟空.doc

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1、课题：2动漫画——孙悟空一、教学目标：1．知识技能：初步了解动画的基本原理，知道什么是动漫画．2．过程方法：通过本课学习，能够独立分析《大闹天宫》中孙悟空这一形象的民族性，能创作出孙悟空新形象。3．情感态度价值观：通过本课学习，让学生更加了解民族动漫艺术，培养学生弘扬民族文化的责任心。二、学情分析：五年级的学生爱好广泛，电脑学生的理解能力和自主学习能力较强。对各种欧美、韩日的动漫形象都表现出浓厚的喜爱之情，但对于我国传统文化中一些很经典的动漫形象了解不多，孙悟空的形象受到绝大部分学生的喜爱。三、教材分析：本节课是一节以动漫画创作为题材的“造型●表现”，学生十分喜欢动漫作品，著名的动漫

2、形象常常成为他们临摹的对象。此课就抓住学生这一特点，向他们介绍中国经典的动漫形象——孙悟空。四、教学重点与难点教学重点；1．分析《大闹天宫》中孙悟空的形象，具有怎样的民族特色．2．创编一幅以孙悟空为主角的动漫画。教学难点：孙悟空形象的创编和动态设计。五、教学准备美术书、课件、孙悟空形象资料、马克笔、水彩笔、油画棒、彩铅笔等六、课时安排：2课时七、教学过程（一）导人：问题导入：师：今天我们上课的主题是“动漫画——孙悟空”，谁能解释一下“动漫”一词的含义？生：思考，按照自己的想法回答。师小结：动漫是影视动画与书籍漫画的统称。“动”泛指的是动画片，能够动的动态动画影片，漫画则是指用简单而夸

3、张的手法来描绘生活或时事的图画，一般采用夸张变形的手法来描绘。有强烈的讽刺性或幽默感。（二）新授：1.师提问：你见到的动画片中有什么是以猴子为原型的故事？生：《西游记》里面的孙悟空、猴子捞月亮……师：完成一幅动画难度太大，今天我们就来画一幅孙悟空的漫画像。板书课题；动漫画——孙悟空2.具体分析孙悟空的造型特点和性格特征。师：请同学们欣赏我国最早的一部彩色长片动画《大闹天宫》，课件播放。师：观看时请仔细观察片中孙悟空的性格及形象特征，请各小组按照分类将课前收集到的资料向大家做一个简单的介绍。生：分小组按照性格、外形特征、色彩等几方面进行交流。一组性格特点：孙悟空聪明、脾气急躁、嫉恶如仇

4、、神通广大……二组服装特征：头戴软帽、围巾、黑靴、黄色上衣、红色裤子、身穿虎皮裙、手拿金箍棒……三组外貌特点：猴脸、身上长满猴毛、长腿细腰、身手敏捷……四组色彩特点：采用红、黄、绿、黑等色彩浓重鲜明、富有装饰性又是中国传统性的色彩来装扮孙悟空，烘托出民族特性。3.学习如何设计一幅动漫画“孙悟空”师提问：孙悟空的形象是随便画出来的吗?生：不是，应该根据它的性格特点来设计。课件展示欣赏各种孙悟空的形象师提问：比较分析，不同版本的孙悟空形象有什么不同?生：欣赏，回答。师总结：孙悟空的形象千变万化，有的可爱、有的像真人、有的就是我们身边的小男孩……设计者按照自己内心的理解将孙悟空某一方面的形

5、象特征进行了放大。4.复习设计相关知识：师提问：在三年级的时候我们学过有关画漫画的方法，你还记得哪些方法？生：我记得学过夸张、变形、拟人、对比等方法师示范：今天我们就来运用其中一两种方法设计一幅孙悟空的动漫形象。（教师示范用夸张、拟人的方法设计孙悟空）5.欣赏书中优秀学生作品，思考自己如何设计孙悟空形象。师：看看书中同学们是怎样表现孙悟空的？你还能用什么样的方法表现孙悟空？师提问：如果让你设计一个孙悟空动漫形象，你会重点考虑什么?生：相互交流（将孙悟空带到现代、外太空，加入想象……）（三）学生实践，教师辅导师：因为孙悟空是机智、勇敢和正义的化身，所以很受同学们的喜欢。今天我们就来设计

6、一幅孙悟空的动漫画。作业内容及要求：1.充分发挥想象力，以孙悟空为原型设计一幅漫画像，要求形象生动、造型有特色。2.构图完整、适当添加环境背景。师：指导学生绘画练习，针对不同层次学生进行指导，发现问题及时解决。生：根据自己的喜好、选择自己喜欢的创作方法，创编一幅孙悟空的漫画。（四）展示师生共同将完成的作品贴到黑板上进行展示。（五）评价作品师：组织学生进行评价，针对不同学生特点进行激励性评价，可以适当的在学生作品上进行修改添加。生：欣赏同学的作品，自我讲解绘画想法、可以给自己或他人的作品起名字、编故事、续结尾。（六）课后拓展师：展示孙悟空形象的皮影、剪纸、泥塑、面人等作品，让学生对于这

7、一传统的形象和我国传统的非物质文化遗产都有更深的感悟和了解。板书设计课题4《奇异的组合》