XX私立教育差异.doc

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1、XX私立教育差异　　　　近日，涵盖幼儿园至高中“私塾”教育又引起了热议，有不少父母把孩子送到这些“私塾”接受国学教育，但他们的出路又在何方，引发不少人的关注。　　　　事实上，类似“私塾教育”，美国从上世纪50年代就开始兴起。不少家庭出于各种原因，让孩子在家里接受教育，但这种教育的优劣，至今在美国引起广泛争议，甚至还导致了社会冲击和文化冲击。　　　　历程：从非法到合法　　　　目前，美国家庭通过“家庭学校”对孩子进行教育的人数不低于200万，全美中小学学生总数有5000万，也就是说每25个学生中就有1个学生在

2、家庭学校接受教育。　　　　上世纪50、60年代，人们在享受美国工业化带给人们高效、快捷、大规模培养人才带来红利的同时，也开始反思这种学校教育在培养人才的呆板、机械化、模式化的弊端。　　　　在这种反思中，家庭学校应运而生，但从一开始就遭到广泛质疑，因为这与美国义务教育法相抵触，只能处于半地下状态。直到上世纪80年代，经过一系列法律程序，“家庭学校”教育模式最终朝着有利于家长的方向发展。1983年，美国“家庭学校权益保护协会”成立，在一系列努力下，“家庭学校”最终在全美取得合法地位，只是各州在具体操作上稍有差

3、别。　　　　但学校教学与家庭教学之间引起的争议至今仍没有平息。　　　　原因：信不过学校　　　　总体来说，美国实施家庭学校教育主要有以下四点原因：　　　　1.学校教育制度化、机械化，不能满足个别儿童的需要，教学效率低下，有调查也显示美国的中小学教育质量连年下降。　　　　2.宗教问题。许多公立或私立学校所传授的知识和价值观，与某些家庭所持有的宗教观念完全相悖，使得保守或宗教信仰强烈的家庭难以接受。　　　　3.校园暴力、吸毒、酗酒、低俗文化泛滥等恶劣现象，让部分家长对学校的安全环境产生怀疑。　　　　4.美国社会

4、受过良好教育的中产阶级家庭有较好的经济基础和较多空暇的时间，能对孩子进行家庭教学。　　　　这些原因，导致不少中小学生纷纷“撤回”家中上课。　　　　出路：仍离不开考大学　　　　对于家庭学校，多数家庭关心三个问题：1.能否融入社会?2.学习成绩如何?3.最终的出路?　　　　“家庭学校”学生整天与父母待在一起，不像公立学校的学生一样经常与同龄人在一起，能否真正融入社会?　　　　不少家长也注意到这一点，让自己的孩子经常与邻居的孩子在一起，到社会上当义工，带孩子参加朋友的聚会，社会活动并不少，而且接触的不同年龄段的

5、人。对于实验课程，可以轮流到具备条件的家庭上课，但需要给上课的家长付钱。　　　　对于第二个问题，有意向统计显示，1~4年级的学生，“家庭学校”的学生平均水平比公立学校的学生高一个年级，在8年级阶段，“家庭学校”学生的平均水平要比全国公立学校的平均水平高出4个年级。　　　　这些接受“家庭学校”教育的学生，没有高中毕业文凭，没有学校推荐，没有排名，更也没有平均分数。只能通过全美大学入学考试SAT(相当于高考)的成绩。SAT的主办机构调查发现，“家庭学校”的学生SAT成绩平均为1083分，比全国平均成绩高出67

6、分，考上大学的学生比例高达2/3，高于全美平均水平。　　　　虽“家庭学校”的学生总数不少，但相比全美的中小学学生比例，仍只占很小一部分，而且最终的出路还是要考大学，进行学校教育。　　　　记者观察　　　　“私塾”看上去美实际存诸多弊端　　　　从“家庭学校”产生开始，与正规学校间的争议就没有停息过，家庭与学校相互对峙，甚至为争夺教育权闹上法庭。　　　　尽管最终“家庭学校”合法化，显示了独特的优势，也取得了不少成绩。但“家庭学校”弊端也相当明显，最严重的问题有以下两方面：1、社会化冲击;2、文化冲击。　　　　学

7、生社会化受冲击　　　　正规学校教育反对“家庭学校”教育，最突出的理由就是社会化问题。　　　　中小学学生的教育问题，不仅仅是个性发展、智力发展、兴趣发展，同时更重要的还有情感教育、团队合作和社会适应力。虽然“家庭学校”教育中也安排的有不少社会活动，但这些刻意的安排，并不足以让一个人全面发展。融入社会所需要的人际交往能力、团队活动能力和社会活动能力，是在与周围同龄人之间长时间的互相学习、互相交流、互相模仿中得到，并得到认可。　　　　同时，美国是一个竞争激烈的社会，但“家庭学校”在培养学生竞争性方面值得怀疑。有

8、研究发现，“家庭学校”培养的学生更安静、更有耐心，但缺乏竞争性。不难推测，这样的学生在融入竞争激烈的社会时，很难脱颖而出。　　　　国家的文化冲击　　　　一直以来，美国社会都在为整合多元文化不断努力。而公立和私立学校更是整合这样文化的平台。学习共同的历史，打造共同的价值观，从而从整体上整合不同的文化，使其共存。　　　　但“家庭学校”很明显不是这样一个平台，学生受教育过程中，家长很明显的会把自己的价值观传递给孩子，从而影响其对社会