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时间:2017-12-19
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1、合理布置数学作业在全面推进素质教育的今天,小学教学教育的改革越来越引起人们的关注,其中“作业改革”也成为研究的主要内容,提高作业的质量成为教师、家长、学生的共同愿望。面对当今“减负”的压力,许多减负措施正在落实到位,小学生作业负担正在恢复正常。从这个意义上说提高作业质量,既是必要的,又是可能的。和预习、听课一样,让学生做一定量的作业,是为了让他们更好地掌握知识和学习技能,发展他们的潜能。作为教学一线的农村教师,我深刻体会到农村学生作业存在的很多问题,尤其是高段小学生的作业,因为学习习惯、作业形式、家庭教育等方面的原因导致作业质量低下,影响学习效果。因此合理布置数学作业既满足于当前新课程的需
2、要,又能促进学校教育、教学水平、教育质量的提高。一、练习的目的1、练是学生巩固知识,培养能力,提高学习效果的重要途径。要使学生明确:能力的培养在于练,成绩的提高在于练,中考的成败在于练。通过训练,达到练速度、练规范、练技巧,练能力的目的。2、学生在完成作业的过程中,品尝探索的艰辛,收获发现的快乐,从而使完成作业的活动成为智力加工的活动,让学生在作业过程中产生积极的心理体验。二、作业的内容怎样的作业才能让学生心甘情愿的去做、去想;怎样的作业才能有效地发挥学生的才能,展现学生的独特风格。这是我们每位老师在设计作业前必须思考的。1、师精心设计作业,把自主、生活、兴趣设计在作业中。尽可能地少布置抄
3、写性的作业,不布置随意性的机械重复的作业,设计一些在课本中不能直接找到答案,必须灵活运用所学知识、解决问题的作业。2、教师能依据学生的特点创设良好的作业情境,设计的作业具有适度的思维容量,让学生在有强烈的作业愿望时开始作业,这样的作业应该是高效的,有价值的。3、学生自主选择作业。可以把作业分为必做题(必须做的基础知识题)、选做题(根据自己的能力选择自己喜欢做的题目做)、自设题(由学生自己设计作业),让学生根据自己的实际情况、原有的知识结构自主选择,真正让学生告别题海,脱离“苦海”。三、作业批改作业要认真、及时批改,对作业中存在的问题,要及时讲评﹑纠正。根据作业批阅中反馈的信息及时调整教法和
4、难度,弥补课堂教学的疏漏和不足。习题要有启发性、代表性、综合性、层次性。总之,作业要精,要适量,不可太多,太多学生会厌烦,往往只是应付,对难题往往没有认真思考,没有认真完成,达不到预期目的。久而久之,反而养成不良的学习习惯。若作业量多,最好分散布置。作业最好分层次布置,做到学困生有所获、优生吃得饱,使不同的学生得到不同的发展。
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