大学物理教学设计：质点运动的描述.doc

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1、教学设计1：质点运动的描述【授课内容】：质点运动的描述【所在章节】：第一章：质点运动学//第1节：质点运动的描述【授课对象】：学校理工科专业本科学生（一年级下学期）【教学学时】：1学时（50min）一、学情分析（一）教材内容分析本节段内容是《大学物理》教材开篇质点运动学中的内容，是研究物体的位置随时间而改变的物理量。要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的的质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。 为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。对质点运动描述的学习，是大

2、学生认识和了解质点运动学的基础，是对物体运动快慢描述的理解。能够深刻理解速度、加速度的概念和含义，对于后续力学部分的知识理解奠定良好的基础。（二）学生特征分析本节课授课对象是大学一年级学生，开设时间为大一下学期，学生有高中物理学对于物体运动的知识基础，有大一上学期高等数学学习的根基，已经掌握和运用微积分解决常用问题。在学生知识背景和体系中，通过微积分的方式来理解和掌握速度、加速度等概念，将过去学习的平均量转换为瞬时量，需要从物理思维上引导学生进行转换。学习质点运动的描述有学生过去的知识背景作为铺垫，但也会受制于学生过去

3、的思维方式。所以在授课中不断将数学思想贯穿于解决物理问题尤为重要，不仅要讲授清楚速度这一概念，更应该将微积分这一工具授予学生，让它成为物理学中的好工具、好伙伴。二、教学目标设计（一）知识与技能1、理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；2、理解位置矢量、位移、速度、加速度的概念及矢量性；3、准确区分速度、速度变化量、加速度；4、培养学生对微积分这一工具的综合运用能力。（二）过程与方法1、体会物理模型在探索生活现象中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子引发学生对物理的思考和兴趣；

4、2、通过利用微积分推导速度、加速度的表达式，引导学生了解微积分在解决物理问题中的应用，掌握速度、加速度的大小及方向的表示。（三）情感与价值观1、在质点运动的描述学习过程中，利用生活现象激发学生的求知欲望，激励学生的探索精神；2、将生活中问题物理化，将物理问题数学化，培养学生综合联想和思维发散能力，并通过本节段的学习促进自身思维的发散和逻辑的提升。三、教学内容设计（一）内容纲要1、质点、参考系、位置矢量、位移；2、质点运动的平均速度、瞬时速度；3、质点运动的加速度。（二）教学重点1、速度的物理意义和计算方式；2、加速度的

5、概念，速度、速度变化量、加速度的区别。（三）教学难点速度、加速度的理解。四、教学策略分析（一）教学策略方法1、现象归纳法列举生活中熟知的有关快慢的事例，让学生直观的感受到描述物体运动快慢的方式。将相似的生活现象加以归纳，提炼成物理中的运动学问题，从而提出速度、加速度的概念，并进一步学习和掌握速度的定义、内涵、计算方法等。让学生在思考问题的驱动下进行学习，在完成问题思考的过程中掌握应掌握的知识点。2、迁移教学法带领学生回忆高中所学的有关速度的知识，对于物体运动快慢的描述，在原来知识构架的基础上，将物理问题数学化，建立数学

6、模型，用微积分的思想去解决瞬时速度的计算。利用中学物理知识基础促进本节段质点运动速度的理解，起到举一反三、触类旁通的正迁移效果。3、举例教学法在授课过程中，进一步促进学生对质点运动的速度、加速度的了解，能够对相关概念的认识更具直观性，从理论联系实际的角度出发，列举一系列与之相关的事例进行讲解，引发学生的兴趣，促进学生对教学内容的理解和掌握。（二）教学手段1、课堂讲授对重点和难点问题通过公式推导分析、物理意义对比来说明问题，注重课堂气氛的调节和学生学习兴趣的培养。2、多媒体辅助利用多媒体课件（PPT）进行视频、动画的展示

7、，将复杂问题现象更形象的展示给学生。3、板书本节课有重要概念和公式的讲授和理解，结合授课过程中重点和难点，进行板书公式的推导和讲解，进一步促进学生对相关知识的理解。五、教学过程设计（一）教学过程索引师生活动教学内容设计意图一、生活事例导入新课 ◎播放刘翔110m栏视频，询问学生通过什么判断刘翔的输赢？◎给出日食的图片，引导学生分析日食的原因及其星体运动的描述。通过生活中常见的现象去总结问题，进而构建物理模型导入新课内容，此举有利于促进学生对现象的观察，提高对课程的兴趣。二、内容推演知识迁移◎引导学生回忆高中对速度的计算

8、方式。平均速度和瞬时速度的区别和计算方式。◎询问学生如何去计算某一个瞬间物体的速度？分析高中对运动描述的局限性：更多的是描述某个过程量，而对于瞬时状态的描述缺乏有效方法。讲授大学物理中能够涉及到的关于质点、运动方位置矢量、速度、加速度等概念。学生是学习的主体，使用迁移教学，在学生原来知识构架的基础上，引发学生对瞬时速度计算方式的思