教育教学五忌.doc

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1、教育教学“五忌”儋州市民族中学符穆桂教育教学是学校教育的中心，是培养学生健全人格的重要因素，因而教育教学质量将会影响到学校的发展，为此教师的教育成为学校工作的重中之重。对此本人从多年的德育工作中对一些反面事例做个小结望能与各位同仁相互借鉴：一忌缺少爱有句话说得好：“没有爱的教育是乏力的。”面对未成年的学生，教师工作要充满爱心，应该为了学生的健康成长创造一个良好的环境，创造适合学生健康成长的集体。所以教师应该怀着一颗包容之心，允许学生犯错误。而习惯上我们的一些教师喜欢给一些有学习困难和行为过失的学生戴上扣上一些帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏

2、”、“朽木不可雕”等等，随意地贴上“问题学生”的标签，并想出各种“招数”来惩罚学生，其结果往往是直接影响了学生的身心健康。二忌算总帐批评学生应该就事论事，学生尚是未成年人，很多情况下反弹性较大，有的事可能会一犯再犯。我们有的老师就不耐烦了，因而批评学生的时候总是喜欢：“你怎么总是这个样子，以前如何如何，现在又如何如何的，真是朽木不可雕”此类等等，不仅不能起到教育的作用，反而会刺伤学生的自尊心，挫伤学生的自信心，使学生产生敌对的情绪，对教育也会产生负面的作用。三忌“九族牵连”学生总会犯些错。批评学生要一人做事一人当，不能牵扯到学生的亲人及其他人。有这

3、么样的一个教师因为在工作中跟领导发生了一些小摩擦，而正好那位领导的孩子在她的班，该老师回到教室后余气未消，把气撒在孩子身上，面对全班几十名学生：“某某同学，你的家长怎么这样糟糕”等等，使得一向非常敬重家长的孩子自此对家长产生了怀疑，跟家长产生了隔阂，并以敌对的情绪对待该老师，使教育丧失了应有的作用。还有的学生学习成绩总跟不上，这个老师批评学生时就说：“你爸爸妈妈怎么生你那么笨？”等等此类带有牵连性的侮辱性的语言，产生了极大的负面影响，个别学生甚至为此沉沦。2四忌冲动人人都有脾气，甚至都会发脾气，但是面对受教育者发脾气不仅与事无补，反而激化师生的矛盾

4、，使教育陷入艰难的困境。记得本人刚接任高二（1）班的班主任时，学校布置了劳动任务，班长等几位学生认为会影响自己的学习，无论如何不肯参加劳动，本人亲自到教室去请还是请不动，为此对他（她）们大发脾气，最后竟然搞的非常不愉快。吸取教训，后来在校运动会过后的第一节课我踏着上课的铃声进入教室，教室里小王和小刘两位同学正吵得欢，班长规劝不仅没能制止，小刘同学反而对班长大发雷霆，甚至还要邀小王到外面单挑，我正想发脾气，一想到之前的教训，转而马上冷静下来，把非常激动的小刘请出教室，向他粗略的了解了情况：原来校运会时不知哪位同学帮他报名参加了短跑比赛，他参加并努力了

5、，可没拿到名次，有的同学责怪他，他认为伤了他的自尊。根据他的情况我语重心长的反问了他一句：“那么你这样大吵大嚷的，同学就尊重你了吗？同学们会怎么看呢？”该同学马上意识到自己太过冲动，向我道歉。回到教室本人再用两分钟时间教育其他同学，让同学明白：人人有自己的优点与不足，只要他拼尽全力去争取，无论结果如何，我们都应该为他骄傲，我们更不能责怪他。这节课虽因这件事占用了几分钟时间，但本人不仅完成了教学任务，而且效果相当好。五忌说侮辱性的话曾经遇到这么样的一个学生，因为在课堂上睡觉，本人走下去拍他醒来，他反而生气的争辩说自己根本没睡，看着他睡眼朦胧，口水从唇

6、边流下的情景，我没好气的说，“口水都流出来了，还说没睡？”没想到这严重地挫伤了他的自尊心，因而他马上“以牙还牙”。难听的话向机关枪似的扫出来，让我无地自容，也让我俩的关系一下子紧张到了极点。好在当时我马上意识到并镇静下来处理此事，才使得一场即将发生的硝烟战争得以消除，好险！总之，教育教学中有许许多多必须注意的细节，望我们老师在教育、教学实践的点点滴滴中不断地概括、总结，根据自己班级的具体情况，在管理中注意细节，一切为了学生、为了一切学生的健康成长，在教育、教学管理中与学生共同成长，成为一名优秀的班主任。2