克和千克教学设计与反思.doc

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1、《让数学回归学生的生活世界》教学案例及评析贺兰回小贾魏一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第85页、86页《克和千克》。二、教学目标：1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3．在小组活动中，培养学生的合作意识。三、教学重点：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。四、教学

2、难点：1．用科学的方法和策略估量物体的质量。2．在教师的指导下，提高小组学习的实效性。五、教学准备：1、教师准备：一袋1千克冰糖、一枚二分硬币、1台盘秤2、小组准备：一袋1千克的冰糖；一袋1千克的大米、一袋500克的食盐、一袋100克的味精、四枚二分的硬币。六、教学过程：（一）、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？（克和千克做单位）同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油是用

3、千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）请同学们和老师齐读。（二）、探究体验：1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题：克和千克2．认识感知1千克（1）1千克有多重呢？像老师手里的这袋冰糖就重1千克。（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂这袋冰糖的重量，静静感受，并把这种感觉

4、记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出冰糖，开始吧。（3）找一找：①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵想看看大家是不是真的记住了，同学们有信心吗？（有）②数学小精灵还给同学们带来了三样物品，分别是：一袋大米、一袋食盐、一袋味精。还给同学们带来了两点要求，请同学们一起读一下。1、把这三样物品分别与1千克的冰糖掂一掂、比一比；2、找到大约重1千克的物品后，与小组的同学说一说。③小组活动，并请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋大米约重1千克，你们是怎么知道的？（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋

5、冰糖觉得差不多重；我是对比掂一掂，得到的）（4）验证实验结果：你们掂得准不准老师还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）教师介绍盘秤。当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）谁愿意把你们小组的成果拿上来验证一下呢？验证大米重1千克。你们找得可真准。可叫2到3名学生验证。3．认识感知1克（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？师：像这样一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：请同学们把这枚硬币轻轻的放在手心掂一掂，静静的感受，有什么感觉？（非常轻） 与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非

6、常重，相差很远）对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。（3）找一找：同学们能试着找一找，生活中哪些物品是用克做单位的吗？老师还想考考同学们，同学们有信心吗？课件出示请填上合适的单位。  4．克与千克的关系出示课件，请同学们认真的观察这幅图，你发现了什么？（一袋砂糖500克）再仔细的观察，你又发现了什么？（两袋砂糖1000克）你是怎么得到的？……师板书：1000克。同学们猜猜老师手里这袋冰糖有多重？（1千克）师板书：1千克。同学们仔细的观察，1000克和1千克他们怎么样？（是相等的）同学们再仔细的观察这个公式，你发现了什么？……

7、师课件展示，请全班同学齐读。为了方便，人们约定：满了1000克，就用一个更大的单位千克来表示。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克5．认识秤超市里售货员阿姨正在给顾客秤苹果，同学们看这些苹果有多重？（1千克）这位阿姨用的秤你认识吗？（电子秤）秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？它用来秤什么？谁愿意上来给大家介绍一下。（三）、巩固拓展 1．的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。（1）说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）（2）你知道他们的体