作业+贾震+自评报告.doc

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1、自评报告表 基本信息学  科数学年  级九年级教学形式多媒体教  师贾震单  位陈仓区新街镇初级中学课题名称九年级下《圆》“乐学”——情感价值导向激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变·是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师·是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习·通过日常生活中的一些实例，感受圆是生活中大量存在的图形；·通过学习相关圆的知识，体会图形之美。一、创设情境、导入新课在小学，我们已经学过一些圆的知识，并且知道，圆不仅在几何学中占有极重要的地位，而且圆在日常生活和生产实践中有着广泛的应用。

2、你能举例说明我们周围哪些物体是圆形的吗？教师总结：实际生活中，圆形物体的例子很多。比如说：车辆的轮子是圆的，各种管道的截面是圆的，就连大多数的锅沿、碗口、盆边也都是圆的……（导入课题，多媒体展示）（设计意图：创设情境，营造氛围，调动学生学习的兴趣。） “会学”——过程导向指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、合作探究、交流共享教师引导：教师提问：同学们，圆是如何形成的呢？你如何完成一个画圆的过程呢？学生思考，小组讨论。教师演示：课件“画圆（一）

3、”教师提问：观察画圆的过程，谁能由此说出圆的形成过程？学生甲：一条线段绕一个端点旋转一周，另一个端点所形成的图形就是一个圆。教师：其他同学还有其他的补充吗？学生乙：还要在一个平面内。学生丙：线段要绕着固定的一个点才行。教师：同学们回答的都很好，现在我们就得出圆的定义：如上图，在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆（circle）。固定的端点O叫做圆心（centerofacircle）。线段OA叫做半径（radius）。以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，记作“圆O”。[教法]：教师演示课件，给学生提示圆的形成过程，直观形象

4、，从而引导学生得出圆的定义，在概念的形成过程中，同时也提高了学生自行思考、得出结论的能力。结合圆的定义，师生共同讨论以下几个问题：(先由学生回答)(1)篮球是圆吗？太阳是圆吗？指出：圆必须是“在同一个平面内”。(2)以3厘米为半径画圆，能画出几个圆？为什么？无数个，圆心不固定。(3)以点O为圆心画圆，能画几个圆？为什么？(4)在圆的定义中，为什么要强调“另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆”？不是端点行吗？(5)反过来，平面内所有到点O的距离等于线段OA的长的点都在圆上吗？（学生以小组为单位讨论，教师引导学生）。“学会”——认知导向了解、理解知识，掌握技能知识

5、：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施：教师演示课件，给学生提示圆的形成过程，直观形象，从而引导学生得出圆的定义，在概念的形成过程中，同时也提高了学生自行思考、得出结论的能力。从学生已有的认知结构引导学生认识圆的有关概念教师：从现实生活中，许多物体给我们以圆的形象，同学们想一想，为什么车轮要做成圆形的，如果是椭圆的或是其他性状的可以吗？看下面这幅图：学生相互讨论，回答。学生回答：把车轮做成圆形，这样坐车的人会感觉非常的平稳，要是其他的性状，就不这样了。教师提问

6、：那为什么做成椭圆或者是其他的性状就不平稳了呢？学生回答：做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变。教师：这位同学回答的很正确，我们看要真把车轮做成椭圆的会出现什么情况呢？同伴评议：本节课抓住学生好奇的心理，利用学生已有的知识，激发学生学习的兴趣，为下面的学习创造了良好的学习环境。激发学生的兴趣和欲望，在教学过程中充分发挥多媒体作用，通过情境创设和课堂活动，充分调动学生参与课堂互动的积极性，体现了学生的主体地位，让学生在创设的情境中去发现问题、分析问题进而解决问题，体现了“以学生发展为本的”

7、新课改理念，教学效率高、课堂效果明显，达到预期目的，是一节成功的示范课。