面对满天繁星.doc

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1、积水成渊,让我们的教学在反思中不断精进!——再读《教师快速成长的10个要诀》有感高县第一实验小学校吴晓强一年前的某一天,我读到了这样一句话:一个人能走多远,看他与谁同行;一个人有多优秀,看他由什么人指点;一个人有多成功,看他与什么人相伴。从此,徐世贵老师就走进了我的生活,《教师快速成长的10个要诀》一书便成了我专业成长道路上的一盏明灯。捧读此书,我明白了“宝贝放错地方便是废物”,“研究型教师”与“教书匠”只是一步之遥;生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭……看着身边的同行越来越优秀,感慨自己悟性差的同时,我再次走上《教师快速成

2、长的10个要诀》的阅读之旅,寻找自己曾经忽视或已遗忘的那颗珍贵的石子。终于被我找到了,当我读到“一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使有20年的教学经验,也只是一年工作的20次重复。”这句话时,我不禁头涔涔而泪潸潸了。自己从教十余载,每天兢兢业业的备课、上课、批改作业,完成检测……教学工作忙得不亦乐乎,教学成绩却总与前三名擦肩而过,我想这就是因为自己缺少宝贵反思的缘故吧。自己的付出与收获为什么不成正比?别的老师轻轻松松教学,为什么却总能名利前茅?自己是该静下心来好好反思一下了。感触一:勤于反思,让我有了教育的底气。徐老师在《教师快速

3、成长的10个要诀》一书第六章中明确指出:教师成长=经验+反思。教与学之所以能相长,贵在教学后能及时反思。反思是积累经验的有效方法,在教学实践的过程中所起的正是一种承前启后,不断深化认识的作用。在反思中,我们教师要忍受住否定自己的痛苦,只有敢于否定自己,才可能超越自己,创造一个崭新的自己。这不禁让我想起自己刚踏进实验一小这片沃土,担任一年级语文教学工作的情形。说实话,从教十余年,一年级的教育教学工作对我来说还是一个空白,机遇与挑战并存,我唯有鼓起勇气坦然面对。心态是好的,现实却是残酷的。面对一张张天真无邪的笑脸,面对一个个似曾相识的拼音字母,我有些无所适

4、从了。幸得学校领导和老师们的关心,郭昭平老师如一缕春风吹进我们一年级五班教室,她更像一位慈母走进我无助的内心,让我真切感受到实验一小这个大家庭带来的无比温暖。郭老师亲身示范,手把手地带我,我打起十二分精神,认真聆听,勤做笔记,生怕哪个地方没学到。三天后,我毅然走上讲台,上了一堂“i”的拼音教学,课后郭老师给予了我诸4多鼓励,但学生的作业赤裸裸地告诉我教学很失败。晚上,面对着语文书上那一个个调皮的拼音符号,我陷入了深深地沉思。反思自己这几天的听课、上课的点滴经历:自己关注了教师的教却忽视了学生的学;光顾着向郭老师学习请教,缺少了更多自己的内化反思。最终只

5、能是教学流于形式,效果可想而知。接下来的几天里,我暗自备好每一堂课,白天专心向郭老师学习,晚上就静下心来对比自己的教案和听课笔记,反思自己原来设想的是怎样巩固这个知识点,而郭老师又是如何做的?她为什么要这样做?有所启发后进而再次修改第二天的教案。一天、两天、三天、一个星期……我终于能够自信地站上讲台了。随后的一段日子,郭老师仍然一有空就扎进我的教室为我耐心指导教学,我更是倍加珍惜,详细记录老师的点滴教诲,认真撰写自己的教学反思。看着临近退休的郭老师仍精神抖擞,满怀激情地为我演绎教学,我暗自下决心:不为什么,就为了不辜负郭老师的倾力付出,不辜负学校领导和

6、老师们的殷切期望,对得起眼前这群活泼可爱的孩子,我必须努力使自己成长。就这样,在他们的持续激励下,我养成了勤于反思的习惯。有时在办公室里,有时在公交车上,有时在自己家中,时而反思自己教学设计中的突出问题,时而反思学生课堂上的意外表现,时而反思自己教育机智的临场应变……记得教学三年级上册《花钟》一文时,我和孩子们互动交流到“昙花却在九点左右含笑一现……”,我突发奇想,追问学生:“同学们,你们知道昙花为什么含笑吗?”一石激起千层浪,“因为昙花看到了美丽的大自然!”“昙花为自己能展现不一样的美丽而自豪!”“我认为昙花是一位谦谦君子,笑迎天下客。”……孩子们给

7、了我一个又一个意外的惊喜。接着我故做神秘,“同学们,昙花含笑一现的背后还有一个动人的故事,想听吗?”在不约而同的掌声中,我把一个凄美的故事娓娓道来——《昙花一现,只为韦陀!》。孩子们扑闪的眼睛,专注的神情,告诉我训练的契机来了,我亲切地说:“同学们,老师相信你们大胆的猜想背后,一定也有一个个动人的故事,发挥你们的想象写下来吧。”课后,我立即动笔记下刚才这幕教学情景,题为——《昙花一现,只为韦陀!》(为我们的阅读教学添一抹浪漫色彩)。后来,教育学会征集论文,我把这份反思再次修改了一下交了上去,竟获得了一等奖,这不正是勤于反思回报我的一份大礼吗?朋友们说我

8、进入实验一小一年,发生了翻天覆地的变化,我也觉得自己有一种脱胎换骨的感觉,我练的不是少林寺的洗

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