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时间:2020-06-13
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1、《听听秋天的声音》教学设计西固小学:刘亚萍 教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好,并和同学交流读后的体会。 3.仿照诗歌的形式续写诗文。教学重点、难点: 1.从秋天的声音中,想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学过程:一:复习导入、激发兴趣秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画,而且还给我们带来了美妙的声音,有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来,写成了一首小诗,你们想听
2、吗? 师:这节课我们就来一起听听秋的声音。(板书课题:听听秋天的声音) 师:出示课件:听朗读录音二:初读课文、整体感知1、检查预习作业2、教师纠正三:品读想像、体会交流 1.出示自学小提示:(1)。诗中从哪几方面写出秋的声音?分别讲了那些事物的声音?用自己喜欢的符号标记出来。(2)。读到秋的声音时,展开想象,把读后的体会和同学交流。(3)哪一小节是你喜欢的?那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法?2. 汇报自学情况 A:第一节 师:请喜欢听落叶声的一起读一读,想想这节运用了什么修辞方法? 师:这节运用了
3、拟人的修辞方法,生动地展现了风摇树枝的传神动态,你读后有什么感受呢?落叶会说那些告别的话呢? B:第二节 师:在秋天里、草丛中、树叶下,蛐蛐在一声声叫着,一起来倾听,谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们? 师:蛐蛐会唱些什么?展开你的想像,谁来说一说?C:第三节 师:在美丽的秋天里,落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌,大雁也过冬去了,想送大雁的同学来读一读。 师:请同学们找出两个动词,这样写好在哪里? 师:大雁会撒下什么叮嘱呢?D:学习4、5、6节 师:在大家的朗读中,我们
4、一起走进了秋,走进了辽阔的音乐厅,这音乐厅就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的声音无处不在,我们再去听一听,感受一下秋天的声音还在哪里? 师:这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同,这部分是用心去感受的无声的声音。 师:秋天美好的音乐来也匆匆,去也匆匆,你想追上吗? 生:齐读课文。四:仿写诗歌、积淀语言展示自己写的诗歌。五:作业超市 .给自己写的诗配上画。 板书设计;听听秋的声音 黄叶蟋蟀大雁秋风叶子小花汗水谷粒无处不在课后反思:《听听,秋的声音》一课是一
5、首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了
6、秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的最美的秋的声音,过把当诗人的瘾。”教室顿时安静下来,看到孩子们沉思,我很高兴,知道他们在组织语言,在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿,有几名学生不自信地举起了小手。我送给了他们一个微笑,鼓励他们做了第一位诗人。
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