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时间:2020-06-12
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1、自己的花是让别人看的(第一课时)教学目标1、学习本课的生字、新词。2、有感情朗读课文,积累课文的优美语言。3、了解德国民族风情特点,揣摩作者是怎样写出景色奇丽、民族奇特的特点?4、体会“人人为我,我为人人”的思想境界。教学重点:抓住课文内容,品读“奇丽、奇特”,体会写法。教学难点:揣摩作者是怎样写出景色奇丽、民族奇特的特点?教学过程:一、导入1、在五彩斑斓的世界里,每一个民族,每一个国家都有自己的风情特点。今天,我们就到德国走一走,看一看,有关它的资料,你了解多少?下面先汇报自己搜集到的有关德国的资料。2、板书课题:自己的花是让别人看的3、学生质疑课题。(读了课题,你
2、想知道什么?)二、初读课文,整体感知1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲了什么?2、检查生字词。(1)指生拼读生字。(个人读、开火车读、齐读)(2) 再读读后面这两个词,你发现了什么?(3)哪个词语是描写微笑的?注意多音字“莞”。(4)请同学们用锐利的眼睛观察一下红色的这些生字,看看哪个字容易写错?给大家提个醒。3、课文主要讲了什么?(德国人特别喜欢种花,自己种的花为的是给别人看的。)三、引导抓住文章的中心句。1、浏览课文,作者第二次到德国看到美丽的花之后发出怎样的感叹?从文中找出这句话。2、品读中心句。出示句子,反复朗读。①齐读②这句话包含了几个意
3、思?(师板书:奇丽、奇特)③个人读(请你通过朗读把意思读出来)④齐读四、细读课文,揣摩作者是如何写出景物的“奇丽”和民族的“奇特”?1、请同学们默读课文第二、三自然段,用“——”3画出描写德国景色奇丽的句子,用“﹏﹏”画出描写民族奇特的句子,并在旁边简单写一写你的感受。2、学生自主学习。3、汇报找句情况。(1)奇丽的景色走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。①指名说。(老师发觉你在读的时候,把“花团锦簇、姹紫嫣红”读重音了,为什么?对呀,你们看,这就是“花团锦簇”
4、(图片)。德国的街头不仅花团锦簇,还姹紫嫣红(图片)。瞧,这里的花颜色真多啊,有——、有——、有——,漂亮极了!(红的像……粉的像……白的像……黄的像……)②师引读:③小结:多美的画面啊,难怪季先生赞叹道──多么奇丽的景色!看到如此美丽的景色,我们也忍不住赞叹道──多么奇丽的景色!(2)奇特的民族A、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。①指名说。②比较德国的与众不同B、每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我
5、觉得这一种境界是颇耐人寻味的。①指名说。②理解“颇”作者认为这种境界是颇耐人寻味的。“颇”这个字,如果让你换一个字或词,可以怎么说?(很、非常)③为什么作者认为这种境界是颇耐人寻味的?④结合生活实际谈谈“人人为我,我为人人”的事例。五、小结方法:作者抓住花用准确的语言写出了德国景色的奇丽,民族的奇特特点。3六、小练笔:如果让你介绍自己熟悉的家乡,你会抓住哪一方面把家乡的风情特点写出来?1、同桌互说。2、指名说。板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽奇特人人为我 我为人人3
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