中学教育知识与能力章节习题(3)：中学教学

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1、中学教育知识与能力章节习题(3)：中学教学中学教育知识与能力章节习题（3）：中学教学　　第三章中学教学　　一、单项选择题　　1．最早从理论上对班级授课制加以论证的是(　)。　　A．卢梭　　B．洛克　　C．夸美纽斯　　D．赫尔巴特　　2．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是(　)。A．个别教学　　B．班级授课制　　C．分组教学　　D．道尔顿制　　3．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为(　)。　　A．教学组织形式　　B．教学模式　　C．教学方法　　D．教学策略　　4．教学过程的结

2、构指的是教学进程的(　)。　　A．基本部分　　B．基本内容　　C．基本途径　　D．基本阶段　　5．将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是(　)。　　A．系统性原则　　B．启发性原则　　C．量力性原则　　D．理论联系实际原则　　6．学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是(　)。　　A．练习法　　B．实习法　　C．实习作业法　　D．实验法　　二、辨析题　　7．现代教育的活动中心观点就意味着活动应该成为教学的目的和中心。　　8．个别化教学就是个别教学。　　9．

3、教师是人类灵魂的工程师。　　三、简答题　　10．简述班级授课制的优点。　　11．选择与运用教学方法的基本依据是什么?　　四、材料分析题　　12．一位教师教授“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。　　指出上面案例中教师的教学行为符合或

4、违背了什么教学原则，并简要解释。　　13．对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则有六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中，受益最多的是那些主动性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。　　对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的

5、积极性?采取什么有效的方法，才能使所有学生在新课程改革中受益?　　参考答案与解析　　一、单项选择题　　1．[答案]C[考查要点]本题考查的是班级授课制。　　[名师详解]班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，l9世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。　　2．[答案]B　　[考查要点]本题考查的是教学组织形式。　　[名师详解]班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制按学生的年龄和知识水平编成有固定

6、人数的教学班，而班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按课程表的安排同时对全班循序渐进地进行集体授课，注重集体化、同步化、标准化，因而能使大量的学生同时在较短时间内系统地、扎实地擘握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模、加快了教学速度、提高了教学效率。　　3．[答案]A　　[考查要点]本题考查的是教学组织形式的定义。　　[名师详解]教学组织形式是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒介，教师与学生之间相互作用的方式、结构与

7、程序。　　4．[答案]D[考查要点]本题考查的是教学过程的结构。　　[名师详解]教学过程的结构是指教学进程的基本阶段。故正确答案为D。　　5．[答案]B　　[考查要点]本题考查的是启发性原则。　　[名师详解]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。故正确答案为B。　　6．[答案]A　　[考查要点]本题考查的是练习法的定义。　　[名师详解

8、]略　　二、辨析题　　7．错误[名师详解]现代教育正由以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心转变，学生在具体的教学情境和活动中获得新知识，促进能力的发展。教学的目的和中心应该包括引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能、促进学生身心的健康发展、培养学生良好的道德品质和情操。命题混淆了手段和目的的意义