豆儿圆教学反思.doc

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1、《豆儿圆》教学反思   《豆儿圆》是一篇简短而富有情趣的小诗歌，我力求把这节课上得充满童趣，在孩子脑海中展现一幅秋天丰收繁荣的景象，可是，教学就是一门遗憾的艺术。现在，我的脑海还停留在那充满快乐又充满遗憾的课堂里。一、整体来说，我把握住了本册语文的重点，扎实地抓了识字教学，对字词的训练扎实，重视渗透性识字，让学生产生自主识字的意识。本课有9个生字，我们从文到句，从句到词，从词到字，循序渐进地采用多种方法识字。如看实物识字，拼拼音识字，听读识字，教读识字等，采用随文识字的方法，扎实有效的解决了这些生字词。而且，我注重渗透性识字，在识“圆”字的时候，出

2、示了“员”“园”“元”，通过比较这样的同音字，给孩子渗透一种归类的思想，让孩子知道原来还可以这样把这些同音字找出来，越找越多，能认识更多的字。这样也能激发学生自主识字的兴趣。二、在识字教学时，我注重了利用熟字巩固刚学过的6个复韵母，也练习看拼音识字。注重把拼音教学与识字教学统一起来，进一步贯彻以熟字带拼音，学拼音推动自主识字。例如我让学生找出带有“ai”“ei”“ui”“ao”“ou”“iu”的字，在练习拼读的同时也巩固了识字。遗憾的是自己准备的不太充分，在学生反馈的时候自己没有及时有效的进行指导，导致这里耽误了时间。如果下次再上的话，在这个环节的

3、处理就可以先把这些字打乱顺序贴在黑板上，由学生上黑板找来贴。或者在多媒体上展示出来，学生说一个在整体中出示一个，这样既节约了时间，又激发了学生的兴趣，还检查了学生的掌握情况。三、在整个语文教学中，我注重了对学生学习方法的指导。在记“圆”字时，学生知道了可以用“加一加”“减一减”“变一变”的方法来比较记字；在初读课文时，学生对不认识的字可以用“听”“拼”“猜”“问”“查”的方法来自主识字，选用自己最喜欢的方式解决有困难的字。这样的识字方法推动了学生的自主识字，有利于学生在生活中自主识字。四、我觉得语文课依托于文本，又要拓展文本，因而我很重视学生的拓展

4、训练。如在“豆儿肥，豆儿圆”这句，我让学生合二为一，变为豆儿“又圆又肥”，然后拓展“又——又——”加以词语训练，让学生归类积累更多的词。再让学生思考什么东西“又——又——”，拓展了文本，训练了学生的思维。五、这节课我认为做得最不足的是对学生朗读的指导没有层次性，学生没有读出儿歌的童趣，没有感受到丰收的欢乐情景，没有充分体会到诗歌的语言美。我在思想上能意识到要让朗读和字词训练相融合，要以读为本，但在这堂课实际操作中却做得不够。学生读整体文章的次数不多，方式也不多样，有个别同学也没有按要求指读。因而在以后的教学中，我一定要做到以读为本，随文识字，在书声

5、琅琅中让学生感受到朗读的乐趣。而且，要让学生养成指读的好习惯，加强朗读的指导。另外，在环节的设置和时间的分配上，在课前准备时一定要仔细斟酌。