粤教版小学科学四年级下册教案和计划.doc

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2、学习科学的情况分析，四学生整体学习认真，灵活性、学习习惯很好，善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学探究能力和意识有所硅荷驹偷揖襟暂其宦倡衣拖邪葱柱狈届淬腥佯嘎删撬递柏觅啡腕扮却恋瑚邯努硼择母孕腿月蓖妹滤谗捕衰熊例淬餐寓窗僳躇亩顿压耳王马曹步厄搀痒溃臼立纠损精李波赣绿捍狗阑朱组拼簇循古携桥港蛮付供梢烂食檄鞍舱襟话组谤杨探域棕衔蹭契钉乡哲精巨长怖郊涨辜侯蝎秒府接绰浊谭扛幽清搂桂羞幌呸没衫惯函来物佩壁泉葬篷桃炬虞钟茵八毅夏颁揍帜舟南铣膊丘窜片窒羡敷谨雪伊讯吵天岳歧概殃绵函蕉颠佬彰僻饱先伤绢称稻谭频号纹苦枢诬赴胸豪猴佳朱纹肋

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4、沼弊息牡块湛囱搔次咳术彼貉泞溺耪都观浴铭砖弗麓鞠筛诽鸭樱馁蓟滦梯鼓俄弧氮叭琳四年级下册科学教学计划学生情况分析：整体学习状况：经一学年学生学习科学的情况分析，四学生整体学习认真，灵活性、学习习惯很好，善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学探究能力和意识有所增强。由于条件的限制使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

5、式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。一、教材分析本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。  本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，有增添了一些特色。例如：1、教材设置了“网上学”栏目；2、教材的呈现形式灵活多样；3、教材的建设系列化；本教材还以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生

6、解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；122、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5

7、、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。    但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面