七上数学期末总复习.ppt

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1、认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。•正_整__数_、_零__、_负_整__数__统称整数。•正_分__数_、_负__分_数_____统称分数。•__整_数__、_分_数______统称有理数。•有理数的分类表：正整数正整数有整数0有正有理数正分数理负整数理数

2、数0正分数负整数分数负有理数负分数负分数认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。把下列各数填在相应的大括号内：1，－0.1，-789，25，0，-20，-3.14，-590，6/7正整数集｛1，25…｝负整数集｛-789，-20、-590…｝正分数集｛6/…｝7负分数集｛-0.1，-3.14，…｝正有理数集｛1，25，6/7…｝负有理数集｛-0.1，-789，-20，-3.14，-590…｝自然数集｛1，0，25…｝认知主义

3、认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。•_规__定_了_原_点__、_正_方__向_和_单_位__长_度_的__直_线____叫数轴。•练习１、在数轴上画出表示下列各数的点，并按从大到小的顺序排列，用“>”号连接起来。4，-

4、-2

5、，-4.5，1，0。•①比－3大的负整数是__-_2，__-1__；②已知ｍ是整数且-4

6、小的正整数是_1_。最大的非正数是_0_。④与原点的距离为三个单位的点有２__个，他们分别表示的有理数是_3_和_-3_。认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不三仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，.这主要取决于学习者内部的认知结构。相反数只有符号不同的两个数，其中一个是另一个的相反数.1）数a的相反数是-a（a是任意一个有理数）2）0的相反数是03）若a、b互为相反数，则a+b=0-44-22-4-3–2–101234认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环

7、境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。四、绝对值•绝对值的意义（1)___一__个_正__数_的__绝__对_值__是_它_；本身（2__一__个__负__数__数__的__绝___对__值__是__它__的__相__反__数__________（3）_0的__绝_对__值__是_0_；（4）

8、a

9、_≥__0.•化简（1）-

10、-2/

11、＝_-2_/_（2）

12、-3.3

13、-

14、+4.3

15、＝___；33-1（3）1-

16、-1/

17、=_1/_2_；（4）-1-

18、1-1/

19、=_-_3/_2___。22•填空题。

20、–若

21、a

22、＝3，则a＝±__3__；

23、a+1

24、＝0，则a＝-_1___。–若

25、a-5

26、+

27、b+3

28、＝0，则a＝_5__，b＝__-_3。–若

29、x+2

30、+(y-2)2＝0，则x＝-_2__，y＝_2__。认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。五、有理数运算计算：2131(1)3344(2)4028(19)(24)(32)认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并

31、不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。科学记数法：a×10n(1≤a＜10,n比整数数位小1）有效数字：左边第一个不是0的数算起到末位数字，前0不算，中后0都算。1、用科学记数法表示：19900000≈__2_._0_×_1__0_7___(保留两个有效数字)2、2.50×104精确到__百__位3、近似数0.0030060有_五__个有效数字,分别是__3_、__0_、__0_、__6_、__0__。认知主义认为学习是个体对环境的七作用，而并不仅是环境刺激引起

32、的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注.意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构有。理数大小的比较1）可通过数