七年级历史与社会第四单元教案2

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2、理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教

3、学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。七年级历史与社会第四单元教案2第四草原人家教学目标让学生了解草原化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原

4、的特点。教材分析重点草原人家的特色难点澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和畜群的关系教具《澳大利亚地理位置气候图》教学过程第四草原人家叙述：今天上之前，我们有幸请到“羊之声”演唱组合，下面就让我们用热烈的掌声请出他们为大家表演。提问：1、请问这是哪里的民歌？2、请问澳大利亚有什么美称？承转：为了进一步了解澳大利亚，下面就开始今天的澳大利亚之旅。展示：《澳大利亚牧业的分布》和《澳大利亚地理位置及气候图》提问：澳大利亚牧场分布有哪些特点？提问：澳大利亚的牧业的分布广泛、规模很大与澳大利亚的地理位置和气候有什么关系？提问：正是这些条，加上靠海，

5、运输非常方便，澳大利亚适合与大面积发展畜牧业。因此，养的总数非常多，占世界的六分之一，羊毛产量居世界第一位。那么你知道澳大利亚的人口有多少吗？提问：澳大利亚的人口有1700万，是大洋州人口最多的国家，但地广人稀，那么，澳大利亚是怎样依靠很少的人力完成放牧、打草、剪毛等众多工序？展示：前下载的有关资料。提问：澳大利亚人民很好的利用了有利的条，和谐的发展。请问，你对澳大利亚还有其他了解吗？教学过程提问：以上学习，我们对澳大利亚现代化的大牧场已有了进一步的了解，那么世界上还有哪些主要的大牧场呢？叙述：下面请大家看一段内蒙古的录象。提问：牧民

6、的生活与草原、牧业之间有什么联系？小结：总而言之，不管是澳大利亚的牧民还是内蒙古自治区的牧民，他们的生活、生产都与广阔的草原结下了深刻的情缘。布置作业练习册1----9题板书设计一、澳大利亚的牧业二、内蒙古的牧业教学后记上时间：年月日干旱的宝地----丝路明珠余晓飞一、教材内容分析本是人教版新标教材历史与社会七年级上册第四单元第五的的第一框内容，是第四单元各具特色的区域生活中的一个典型的例子，本框以x疆为案例，阐述了x疆干旱的自然环境与人们的生产生活以及化之间的关系。突出了人们适应干旱环境，并利用、改造自然，创造了灿烂的化这一主题。本

7、框教学内容丰富，知识性强，重点展示了我国吐鲁番地区古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资，发明了灌溉系统——坎儿井，由此而形成具有特色的绿洲农业。从而使得绿洲地区人民丰衣足食,并为“丝绸之路”上往的商旅提供了宝贵的水和食物。通过本的学习，使学生感受到水是生命之，从而增强科学合理地利用有限水资的意识，领略x疆人民适应自然、改造自然的创造精神，认识到人类应与干旱环境和谐共存，因地制宜，走可持续发展道路的意义。二、学情分析随着新程的展开，七年级的学生已经具有了自主探究和合作学习的经验和能力，但七年级的学生是以形象思维为主的，认识问题的能力

8、还不高，而且本内容与我省学生的现实生活相差很大，因此在具体的教学过程中必须充分挖掘教学素材，树立以学生为主体的思想，通过实物、地图、视频等一系列丰富的资料，加强学生的感性认识，调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，使