小学名师研修总结(通用).doc

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1、小学名师研修总结小学名师研修总结小学名师研修总结近日,完成了专业发展规划,是对这一轮学习培训进行总结的时候了。  今年的5月6日至11日,我作为xx市名教师培养工程的学员,在第二师范学院进行了第一次培训。这是一次相对完美的培训,内容非常丰富,包括国外教育视野、课题研究、个人教学风格、名师成长路径、教师修养、名著阅读、教育技术等板块,还有与理论及实践导师见面会等。收获较大,感受良多,它在让我们思考“我是谁”“我要到哪里”的同时,对“如何去”也作了细致周密的部署。  也是在这次培训,我第一次认真理解名师的含义、标准和条件;第一次思考“教学风格”问

2、题;第一次“郑重”地对自己的成长作出系统的思考和规划。  几年前的一次偶然机会,我进入某教育刊物的网络论坛,结识一些朋友,从那时起,我在工作之余抛开以前消磨时光的生活方式,注重网络学习,加入一些优秀团队,与来自全国各地的“相同尺码的人”一起阅读,就某些热点问题开展讨论,在思考、表达、交流中,我收获着成长:教育理念发生变化、教育成效明显、文章发表获奖、获得市级荣誉、教科研有一定的成绩、评上中学高级职称,现在又成为市名师培养对象……这些,是之前的我不敢想的事。在成长的快乐中,我体会到了做一名教师的幸福。  在成长路上,我越来越清醒地认识到,只在一

3、个个点上“挖坑”,不如深掘一口自己的“井”。要想进一步发展,自己要解决的问题就是:自己发展方向在何方?自己确切的目标是什么?这也是我曾一度迷惘之处――我这口“井”是属于班级管理方面,还是学科教学方面?如果是学科教学,我重点研究的“点”又是什么?我内心的航行就像漂于水面随风而动的一片树叶,没有自己的目标方向,在迷惘、迟疑中踟蹰不前。特别是从XX年起的一段较长时间里,因为工作多等多方面原因,也因为自己的目标不明确,连阅读也变得断断续。  老实说,在周围很多人的眼里,我还是比较成功的――教学工作无压力,生活如意,也有了一定的荣誉,你还追求什么?我也

4、曾经这样想过,“无欲一身轻”,那样的日子似乎很是惬意。但我很快就感觉到,这样的生活或许会让我满意,却无法给我成长感,不会为我得到充实的内心。我必须改变这种现状!但是,我如何给自己力量?如何突破自己成长的“瓶颈”?  这次培训,就是一场及时雨,一个个的谆谆智者在为我指明前行的方向。  闫德明教授的“教学风格”讲座让我眼前一亮:“如果用一分钟介绍自己,你怎么描述?你会选择哪些关键词?”刚接触这一关于“教学风格”的问题,我一下子懵了――我确实找不到自己的“关键词”,也从没认真想过这方面的问题,更不知如何介绍自己。“教学风格是指教师在长期的教学实践过

5、程中形成的,在一定的教学理念指导下,创造性地运用各种教学方法和技巧,所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。”在闫德明教授的如何形成自己的教学风格的启发引领下,促使了我的思考:要发展,必须先真正地认识自己,知道“我是谁”,我是怎样的一个人。结合自身的特点,凝练而形成有自己独特个性的教学,这就是教学风格!它是如何形成的?我自己最特出的地方是什么?在我的课堂里,最值得发扬下去的优点是什么?也就是说自己课堂最有价值的是哪方面。结果,我觉得我能有“学生心”,较能以欣赏的目光面对孩子们,宽容他们,理解他们,从他们的角度思考问题。这就是这样,我赢得了学生

6、们的尊重和喜爱。也能建立亦师亦友的新型师生关系。这对于我的课堂起到了决定性的作用。首先,它能营造和谐的课堂环境。其次,它能有助于养成良好的科学素养和态度,比如敢于质疑,大胆表达自己等。学生在这样的环境下,才能充分地展示自己,张扬自己的个性。另外,还能充分表达交流,形成能力。于是,对自身成长的信心和勇气,在我内心不知不觉中生成了。  要发展,还要明确要发展为怎样的自己。或许以前我也有成为名师的目标,但名师是怎样的?这对我来说是个模糊的概念,我只知道要追求进步,让自己变得“优秀”“出色”,但优秀、出色的具体体现或标准却没有明晰。第二师范学院的古立

7、新教授在“名师成长路径”中一条条对照标准进行讲述和解读,使我认真细致地思考“名师”――师德高尚、理念先进、视野广阔、学识渊博、业务精湛、学科教学能力卓越、形成个人教学风格、在国内有较高知名度和影响力。也较深切地理解到具有独特的教学风格是名师的标识。这些,都很好地促使和帮助自己思考成长的问题,虽然我更多的是看到自己的差距,但至少能帮助我基本地定出了自己较为清晰的努力方向,这对于我而言是成长的新的节点。或许,距离不是问题,关键是目标方向,还有付之的行动。  这次培训,给我的触动,及至震撼的还不止这些,在课题研究、教育阅读、教育技术等充实自己的同时

8、,我也深切感受到了优秀中小学一线教师的个人魅力,如胡兴松老师的自负风趣、“艺术家”罗易老师的潇洒自如、吴向东老师的严谨还有他们在事业上的孜孜不倦的追求。而接下来的研

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