语文版义务教育版七年级语文下册学案济南的冬天_教案1.doc

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1、济南的冬天【教学目标】1．知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【教学重难点】体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情景，

2、激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）济南的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍1．简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2．词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3．思考并分析（1）济南的冬天是（）。（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）（2）作者通过描写什么来表现济南

3、的特点？（冬天的山，冬天的水。）4．朗读课文4/4要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：1．课文写了济南冬天的哪些景物？2．这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新1．自由朗读，思考问题：（1）为什么说济南是个“宝地”？（2）济南是有山

4、有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？（3）第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？（4）文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？（5）标题可否换为“冬天的济南”？（四人小组讨论）[明确][（2）、（3）、（4）略]（1）济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。（5）不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。2．研读第2—5小节：学生默读课文思考

5、：（四人小组讨论）（1）文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）（2）三幅山景图之间有什么关系？（3）四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？（四人小组讨论后明确）[明确]（1）阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。（2）第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。4/4五、课堂总结。文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。【作

6、业布置】掌握字词。【第二课时】一、复习旧课，巩固词语。二、质疑问难，合作探究。1．重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。[问题]（1）第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？（2）第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？（3）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？（多媒体或投影显示问题组）[明确]（1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。（2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。（3）比喻、拟人句。（

7、美句赏析，着重分析加点词的表达作用）（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？[讨论明确]A．好像是把济南放在一个小摇篮里。B．全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。2．体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。（1）你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析

8、。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。4/4（3）你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？三、体验反思。[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人？[明确]A．细致观察；B．抓住特征；C．安排顺序（角度）；D．运