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时间:2020-02-27
《新课改模式常见问题汇总.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课改常见问题解答1.展示不能充分进行怎么办? 答:解决这个问题应该从两个方面人手:①对展示的内容进行选取。也就是说,展示的问题不是预习提纲中的所有问题,而是选取重点问题,难点问题,有争议的问题,一题多解的问题,能拓展延伸,提高学生能力,开发学生潜能的问题,有价值,有代表性的问题进行展示,对于简单的问题,无疑问的问题在课堂上不再进行展示,这样就减少了学生的展示内容。②展示的方式:对于这种情况,不是让所有的同学都展示,而是充分发挥小组长的作用,让其带着本小组的学生先在组内进行讨论研究,在展示环节选一个代表进行展示,从而减少展示的人数,达到最终充分展示。 2.如何处理课堂改革出现
2、的学生放了难收的问题? 答:对于课堂改革的“放”与“收”,需要老师进行宏观调控。对于优秀学生进行限制,老师把握尺度,一般回答两到三次为准,对于较弱学生进行鼓励,争取让他们每节课都有发言的机会。只要老师发挥好老师的主导作用,“放”与“收”的问题就会解决好的。 3.如何处理课堂上“活”与“实”的关系? 对于解决课堂上活与实的关系以及乱中有序的问题时,可以采用以下做法: ①加大检查力度。争取做到每节课都有检查。当堂做,当堂查,当堂改。不过关的作好跟踪,直到过关为止。 ②加大提问的力度。学生在展示环节中,学生提问学生。对于回答不过关者,在学习小组量化评比中扣5分,从而提高学生
3、的注意力与听课效果。 ③让后三分之一的学生进行展示。在展示时,通过这些同学的表现来评价小组。这就要求组长提前给待转化生同学进行讲解,帮扶,对于表现好的同学,及时鼓励与表扬。 ④每个题目展示完后,给学生留反思的时间,让他们能够进行思路整理。 ⑤整理纠错笔记,让学生做好反思。找准错误的原因,进行剖析总结。 ⑥限时做选择题,让学生掌握一些作题技巧及作题方法。 ⑦在展示时,对于每种题,引导学生自己总结出解题方法与技巧。 4.如何进行备课,设计教案?展示课上应该展示什么样的内容? 答:我们的备课主要有三个方面。①编制预习学案(提纲)。我们一般采用同年级的几位老师分工合作,资
4、源共享的方法,由几位老师主编一节学案,编写完后老师们在一起修改,最终形成共案,同一年级也都使用相同的学案。②展示课教案,重点主备以下内容:展示的形式(学生采用什么方式去进行展示);预见性问题(学生在展示过程中有可能遇到什么困难,容易出现什么错误);追问(当学生遇到预见的困难或错误时,老师采用什么方法去进行追问);点评语(教师为什么选择这个题目,通过这个题目,你想让学生形成什么技能,教师用最精彩的语言作出“画龙点睛''式的点评);方法、规律、技巧(通过这一道题给学生提升一类问题的解题规律、方法、技巧,争取做到举一反三,触类旁通。做一题,会一类的目的。)③附页,附页主要是自己生成和
5、创新的东西,非资料书上的内容,知识的拓展归纳和总结,对于规律技巧和学生学习方法的总结。对于展示的内容,要展示学生感兴趣的、重点、难点的问题。 教师在备课过程中进行合作,可以使老师们之间互相取长补短,使我们老师的课堂设计达到最优化、最科学化,使老师的智慧形成合力。在杜郎口中学,我们促进老师在备课上进行合作的方法有以下几种:①在备课上同年级、同学科的老师互相签字制。②检查上课的内容与备课的内容是否一致,看与其他老师的是否相符。 5.杜郎口对课堂结构的要求是什么? 答:A.预习交流(5分钟) “代表”、“结队”、“笔记展示”等。理清预习内容中的要点,准备素材,尤其是小组负责人
6、检查中下学生的把握情况,并予以订正。 通过“说”、“校”、“查”、“览”、“写”方式,关注中下学生,发挥小组长作用。 B.确定目标(2分钟) ①提出目标,学生订正; ②教师修改,补充; ③板书到黑板,也可以写在小黑板上,直接亮小黑板,也可以多媒体演示。 ④检查掌握情况。 C.分组合作(8分钟) ①师分配任务,细细加工,最好专题化为优。具体明确,提出要求(1分钟); ②学生以小组为单位完成。“代表”(优生),“对子''(优、差)。黑板板示、设计,独立读、写、构思、创意,单人、集体,下桌、出教室,(个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室
7、外、思路、作品、道具、教具、情感等)(5分钟); ③小组策划,准备展示的精彩,注意中下学生的参与(1—2分钟); D.展现提升(15—18分钟) ①以小组为单位,解答。黑板前讲解,学生中间分析(显要位置表现者为演员,其他学生为观众,畅谈心得、思路、步骤、体会),还可以有更多形式出现,小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与面,优中差都要有机会,根据学生的表现,适时鼓励。 ②同学们表演完后,教师、学生可作点评,有的也可以反问,追问,让同学们深层次探究问题。 ③双质量必
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