新课改模式常见问题汇总.doc

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1、课改常见问题解答1.展示不能充分进行怎么办?　　答：解决这个问题应该从两个方面人手：①对展示的内容进行选取。也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题，而是选取重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，有价值，有代表性的问题进行展示，对于简单的问题，无疑问的问题在课堂上不再进行展示，这样就减少了学生的展示内容。②展示的方式：对于这种情况，不是让所有的同学都展示，而是充分发挥小组长的作用，让其带着本小组的学生先在组内进行讨论研究，在展示环节选一个代表进行展示，从而减少展示的人数，达到最终充分展示。　　2．如何处理课堂改革出现

2、的学生放了难收的问题?　　答：对于课堂改革的“放”与“收”，需要老师进行宏观调控。对于优秀学生进行限制，老师把握尺度，一般回答两到三次为准，对于较弱学生进行鼓励，争取让他们每节课都有发言的机会。只要老师发挥好老师的主导作用，“放”与“收”的问题就会解决好的。　　3．如何处理课堂上“活”与“实”的关系?　　对于解决课堂上活与实的关系以及乱中有序的问题时，可以采用以下做法：　　①加大检查力度。争取做到每节课都有检查。当堂做，当堂查，当堂改。不过关的作好跟踪，直到过关为止。　　②加大提问的力度。学生在展示环节中，学生提问学生。对于回答不过关者，在学习小组量化评比中扣5分，从而提高学生

3、的注意力与听课效果。　　③让后三分之一的学生进行展示。在展示时，通过这些同学的表现来评价小组。这就要求组长提前给待转化生同学进行讲解，帮扶，对于表现好的同学，及时鼓励与表扬。　　④每个题目展示完后，给学生留反思的时间，让他们能够进行思路整理。　　⑤整理纠错笔记，让学生做好反思。找准错误的原因，进行剖析总结。　　⑥限时做选择题，让学生掌握一些作题技巧及作题方法。　　⑦在展示时，对于每种题，引导学生自己总结出解题方法与技巧。　　4．如何进行备课，设计教案?展示课上应该展示什么样的内容?　　答：我们的备课主要有三个方面。①编制预习学案(提纲)。我们一般采用同年级的几位老师分工合作，资

4、源共享的方法，由几位老师主编一节学案，编写完后老师们在一起修改，最终形成共案，同一年级也都使用相同的学案。②展示课教案，重点主备以下内容：展示的形式(学生采用什么方式去进行展示)；预见性问题(学生在展示过程中有可能遇到什么困难，容易出现什么错误)；追问(当学生遇到预见的困难或错误时，老师采用什么方法去进行追问)；点评语(教师为什么选择这个题目，通过这个题目，你想让学生形成什么技能，教师用最精彩的语言作出“画龙点睛''式的点评)；方法、规律、技巧(通过这一道题给学生提升一类问题的解题规律、方法、技巧，争取做到举一反三，触类旁通。做一题，会一类的目的。)③附页，附页主要是自己生成和

5、创新的东西，非资料书上的内容，知识的拓展归纳和总结，对于规律技巧和学生学习方法的总结。对于展示的内容，要展示学生感兴趣的、重点、难点的问题。　　教师在备课过程中进行合作，可以使老师们之间互相取长补短，使我们老师的课堂设计达到最优化、最科学化，使老师的智慧形成合力。在杜郎口中学，我们促进老师在备课上进行合作的方法有以下几种：①在备课上同年级、同学科的老师互相签字制。②检查上课的内容与备课的内容是否一致，看与其他老师的是否相符。　　5．杜郎口对课堂结构的要求是什么?　　答：A.预习交流(5分钟)　　“代表”、“结队”、“笔记展示”等。理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人

6、检查中下学生的把握情况，并予以订正。　　通过“说”、“校”、“查”、“览”、“写”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。　　B．确定目标(2分钟)　　①提出目标，学生订正；　　②教师修改，补充；　　③板书到黑板，也可以写在小黑板上，直接亮小黑板，也可以多媒体演示。　　④检查掌握情况。　　C.分组合作(8分钟)　　①师分配任务，细细加工，最好专题化为优。具体明确，提出要求(1分钟)；　　②学生以小组为单位完成。“代表”(优生)，“对子''(优、差)。黑板板示、设计，独立读、写、构思、创意，单人、集体，下桌、出教室，(个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室

7、外、思路、作品、道具、教具、情感等)(5分钟)；　　③小组策划，准备展示的精彩，注意中下学生的参与(1—2分钟)；　　D．展现提升(15—18分钟)　　①以小组为单位，解答。黑板前讲解，学生中间分析(显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会)，还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓励。　　②同学们表演完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。　　　③双质量必