我的小班幼儿角色游戏初探.pdf

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1、PopularScience科学大众·科学教育2014年第1期我的小班幼儿角色游戏初探顾填(镇江市贺家弄幼儿园，江苏省212000)摘要：经典游戏深入化，幼儿懂得责任的重要性。角色职责明确化，自主解决游戏中的矛盾。情境创设为媒介，改善幼儿饮食习惯。幼儿勇于表现自我，自信心得到了极大的提高，师幼互动共成长，生活中玩出游戏。家园联动秀游戏，爸爸妈妈同参与。关键词：游戏；扮演；角色；体验；生活；责任；矛盾；习惯；自信；理解中图分类号：G613．7文献标识码：A文章编号：1006—3315(2014)01—106—

2、002我们无论在家里、在学校，随时随地都可能看到孩子们独自这张照片上讲述了游戏中遇到冲突幼儿是如何自己解决问题的：“这一、两个或三、五个快乐地玩着“扮家家”。孩子们是天生的表演者，么多人在等冰糖葫芦呢，什么时候才能到我呢?”他立刻对顾客说．“这通过装扮的过程，除了可以让孩子在认知上获得满足．在社会性发位顾客请等一下，一会就到你了哦Oyt~~这么多人等呢．你还要一串串的展上得到充实外，扮演游戏可以帮助孩子暂时脱离现实的束缚，让做，我要等到什么时候呢?”“你别急，要不你先逛逛，等一会我做好了，孩子跳跃到幻想的世

3、界中去我叫你。”顾客听了后走进了蛋糕店，买了一块蛋糕在座位上品尝。不一一、经典游戏深入化。幼儿懂得责任的重要性会糖葫芦店的服务员拿着一串糖葫芦走到他面前对他说：“你好，角色游戏是一个为幼儿提供学习并与他人一起游戏分享、轮流你的糖葫芦做好了，给你。希望你下次再来。”顾客拿着糖葫芦很高兴扮演角色的地方。“娃娃家”一个来源于生活又高于生活的游戏．它获的吃了起来，一会后他又出现在糖葫芦店的门口，很有耐心的排队。得了所有孩子的喜爱。“一锅、一碗、一瓢、一灶”上演着我们生活中家通过一次次的游戏，每一次游戏后我们都会总结

4、出一条游戏的心得，庭里发生的日常小故事。经过小班上学期的“娃娃家”角色游戏的开于是我们的游戏规则就这样自然产生。而且幼儿还能主动参与维护。展，我班幼儿对娃娃家游戏已有了一定的认识，幼儿能够积极地去参您现在看到的是幼儿在游戏中自发当了管理文明购物的小管理员。与到游戏中．会主动和老师提出自己想扮演的角色，但孩子们通常是当她发现购买冰糖葫芦的顾客们将队伍排的乱七八糟时．她就会主独立游戏，单一游戏，不会和别人一块玩，即使是和别人靠得很近时动去将小朋友们排排好。当发现章钧程擅自触碰服务员的制作工具也是如此。幼儿在游戏

5、中进行烧菜、喂娃娃吃饭时，语言的表述还不时，她就会提醒章钧程：“你这样是不对的．你不是服务员又不会做，你是很多，有的幼儿在游戏中从头到尾仅仅就机械的重复烧饭的动作，的手也没有消毒，你随意触碰，其他吃的人就会生病的。”章钧程一听没有任何交流交往。于是在这学期我们采用调查表的方法。让幼儿了立刻将手藏进了口袋。“好吧，我再也不这样了。”后来章钧程再也没解观察家里日常生活中人与人之间是怎样相处的。通过家庭调查表有随便触碰服务员的东西了。的调查了解，角色安排后，在角色扮演中及与人的互动中，幼儿有机三、情境创设为媒介。

6、改善幼儿饮食习惯会认识人与人之间的交往形态，当幼儿扮演“妈妈”“爸爸”“宝宝”等角都说游戏是生活的缩影，是生活的提炼，游戏就是一个缩小后色时，他们所表现出来的行为正是他们对人际关系的体会。而角色游的社会。这不春天到了，万物复苏，幼儿园的自然角开始动工了，结戏还是一个能让他们尽情尝试扮演各种角色的地方。在游戏中能主合“豆宝宝的成长史”，孩子们和老师一起在走廊上种植自己的小动根据角色进行角色对话。随着游戏活动不断的开展，幼儿会从中积豆豆。他们在玩的过程中很明显显示出自己对这个游戏的兴趣，还累经验。与其他幼儿进行

7、沟通、遇到问题也会开动脑筋．更重要的是将自己进行的活动命名为“农民劳动”。每天都要带着爸爸妈妈来孩子们有了责任心，懂得了娃娃家的幼儿不能随便离开家，否则家里关注自己的小种植。孩子们对于种植有了空前的热情，家长们也利就会不安全，不能让宝宝一个人在家。每个扮演宝宝的幼儿，手上都用双休日带孩子们进行了农家乐活动。孩子们对于种植有了一定会有一个玩具娃娃，宝宝负责将爸爸妈妈烧好的饭菜喂给娃娃吃，无的认识。一天游戏结束后小结时，幼儿向老师提出了：“为什么我们论做什么事情都以宝宝为重。不种地呢，做一个真正的农民。”“我看

8、到的农民都是在田里干活照片中记录的是这样一件事情：韩恩倩是今天游戏里的妈妈，的，还有的农民树上有了果实，他还垫脚去采摘呢。”由于幼儿提出当她发现邻居家陆雪婷妈妈把孩子一个人留在家里后．立刻抱起的建议．我们决定干脆把后面的走廊腾出来，变成我们小型的农自己的孩子，领着陆雪婷的孩子，去找陆雪婷。找到她后把孩子往场。我们还设计了农场的牌子、并进行了一个小型简单却隆重的挂她手上一放说道：“刚跟你讲孩子抱在手上不要丢，你就丢