初中语文语文论文教师不妨幽默一点.doc

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1、教师不妨幽默一点 幽默是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它能丰富人们的思维和想象。作为教师，应该让幽默走进课堂。课堂中恰当的运用幽默，会有意想不到的效果。     一、活跃课堂气氛，拉近与学生的距离    实践证明，教师给学生留下良好的第一印象非常重要，因为良好的开端往往是成功的一半。师生初次接触彼此陌生，教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。如我在给新生作自我介绍时说，在下姓朱，朱元璋的后代，皇亲国戚，喜运动，爱唱歌，乐交友，不知各位可否成为我的朋友

2、?课堂气氛一下活跃起来。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。   二、激发学习兴趣，强化知识记忆。    幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。如我在上《滕野先生》时，我说，请同学们闭上眼睛想一想，清国留学生白天油头粉面赏樱花，晚上成群结队学跳舞，不学无术，醉生梦死，把父老乡亲的嘱托抛之脑后，将国家的水深火热置之不理，请同学在打开眼睛，如果这些清国留学生

3、就在你面前，你会怎么说？学生振振有词，用幽默的语言把那些清国留学生批得力体无完肤。这正如别林斯基所言：“准确的和使人令人畏惧的幽默，对一切卑鄙可笑的东西来说都是当头一棒。”精巧风趣的幽默艺术，将语言点化到出神入化的境地，收到出奇制胜的效果。 三、唤醒学生的好奇心，帮助学生形成良好的思维品质教师根据教学内容有目的地使用幽默语言去点燃学生智慧的火花，燃起积极思维的烈火，不仅可以将事物穷形尽相，而且能够入木三分，它唤醒学生的好奇心、自尊心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。如我在分析《威尼斯商人》的人物形象时，说了一句幽默的话，将夏

4、洛克这个吝啬鬼的形象刻画得惟妙惟肖，将其贪婪的本质揭露得淋漓尽致。我说：“他什么都不缺，除了金钱和良心。他是一部贪婪成性、视财如命、虚伪狡诈、毫无人性的赚钱机器。学生为这番新颖别致的谈话所吸引，他们全心投入，课堂讨论气氛热烈，收到很好的教学效果。又如我讲《藤野先生》时，我先给学生讲了一个幽默故事：一位很瘦的作家与一位很胖的作家相遇了，胖作家说：看到你，我就知道你们哪儿在闹饥荒。瘦作家马上回击道，看到你，我明白闹饥荒的原因了。我接着说，这叫以其人之道还治其人之身。请同学们用着这种方法对日本学生的谬论：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。进行反击。学生兴趣盎然

5、，跃跃欲试。有的学生说，日本是强国，所以日本人当然是强盗。有的说，日本资源贫乏，所以日本人当然是穷光蛋。还有的说，日本曾制造南京大屠杀，所以现在的每个日本人都是刽子手。学生说得慷慨激昂、义愤填膺。这样就很好地训练了学生思维的灵活性和深刻性。教师巧用幽默语言，将书本知识与社会生活紧密联系，有一箭双雕之效。    讲究语言艺术，使用幽默语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。幽默是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如坐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。1