关于对二郎坪镇教育现状的分析调查报告.doc

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1、关于对二郎坪镇教育现状的分析调查报告二郎坪镇中心学校张国庆工作调动到二郎坪不知不觉已经三年整了，从刚到二郎坪的一腔热血，到后来的无可奈何；从当初的不服输，到后来的听之任之；中间经历过多少次的思想斗争，心不甘，不甘就这样被县局领导和各乡镇同仁小瞧、看扁，不甘心自己的前途就这样荒废，可面对二郎坪镇教育现状：内部管理混乱、外部环恶劣。想改变现状谈何容易。根据自己几年来的感受，浅略的分析一下我镇教育质量低下的原因：一、主要原因：1、管理上无序、混乱：中心校的外部形象没有树立起来，工作上懒散，上下班随便，上班时间经常可以看到中心校人员在街头看打牌、亲自玩牌的现象，周围老百姓很

2、是仇视；中心校人员对下没有树立起领导形象，同志们往下布置工作总是软绵绵的，还要打着X主任说了…，同志们自己的腰杆硬不起来；到学校干工作是捎带，侃大山、娱乐成了主要工作，绝大部分学校太小了，财力有限，中心校人员下乡不论时间早晚总喜欢在下面大吃大喝，学校就几个人，还要陪领导吃喝玩乐，上课问题就经常上自习了；长期以来，对学校领导到同志对中心校人员形象很是看低；这样就导致上面大玩，学校领导也大玩，同志们工作懈怠、没积极性，至于调动工作的问题，教师们内心一致认为，成绩无所谓，差就差点，反正我们找找人花点钱，就可以搞定。2、学校大小差别太大，导致管理上不能一刀切，学校之间没有可

3、比性，久而久之学校工作被动，中心校布置的工作老是落实不到位，总需要几次催促,质量上可想而知。3、制度形同虚设，中心校虽然制定了《劳动纪律规定》、《末位淘汰制》、《下乡支教》等制度，但是执行起来很难，说了不算，震慑不了人，时间久了，达到了黔之驴黔无驴的水平。4、教师们的敬业精神太差，并不是我镇教师的能力差，考试进县城我镇教师并不算少，教师们认为我在二郎坪教多年了，哪里我没去过，无所谓了，还有的认为我找有人撑腰，你们也不敢随便把我挪动。究其原因我认为还是学校管理上太粗糙，譬如让中学和中心小学期末拿出教师量化积分都拿不出来，只有看成绩这一样，平时的管理等于是零（考勤、值周

4、、签到、信息、证件、月考、班级管理等没有纳入最后的积分），导致教师们懒懒散散，经常有教师驱赶差生回家的现象，这样巩固率就上不去。5、教育外部环境不好，导致教师不敢管理学生，家长时不时到学校大吵大闹,前面出过几回事（支教老师打学生花了几万，梁宝峰批评学生导致花了几千元），导致教师不敢大胆管理；就拿“两免一补”来说，下面的乡镇是学校当家，村委只是协助，而咱二郎坪的这项工作却是村委当家，村委说给谁就给谁，造成矛盾却有学校承担了。6、还有一个罕见现象，二郎坪镇的教师相当校长的没有人，出现过多次叫谁干谁不干的事（可能是学校太小，事务一样多的原因），前几年出现过好几人次调到中心

5、校，找人说情非要到学校的现象（汪社伟、李红岩、梁宝嶂O7、学生流动现象年年增多，我们2010年秋来时全乡1-9年级一千多学生，逐年递减九百七十、九百一十，到今年的817A,最主要的是中三毕业班连年吃空的比率太大，虽然各乡镇都有吃空现象，但是谁有我镇吃空的比率大呢？也是导致中三毕业班教师心寒的一个重要原因，也是导致我镇目标考评稳居后三名的主要原因。中三有中三的原因，可是两年来的抽考只有汉王城袁梅仙的五年级英语占到全县前几名，除此以外抽考的全部是全县后几名，这可是没有吃空啊，充分说明我镇的整体教学质量是不行的。二、措施建议：1、加强内部管理，首先树立中心校的良好形象，再

6、狠抓学校的管理，要有重点的抓中学和中心小学，带动全镇的管理和质量提升。2、细化各项制度，特别是《末位淘汰制》我感觉最有震慑力了，树立正确的调动人员的导向，让那些成绩优异，深处偏远的教师到中学、中心小学、汉王城、中坪交通便利的学校任教。3、做好镇村的协调，酿造良好的教育外部环境。4、严格执行“落实八项规、大兴学习教研之风”的通知，中心校人员下乡工作结束就立即回单位，免得学校领导上不成课还要陪着中心校人员唠嗑，中心校人员一般不允许到学校用餐（学校太小了），不得不用餐的，一定要做好汇报，坚持一碗端。这也是树立中心校形象的重要一点。5、中心校人员强化各口的工作责任意识，对于

7、不执行中心校规定的人员，工作造成失误的加强问责，免得对其他同志是一种负面影响，因为朝前学习犹如逆水行舟，有难度；负面影响犹如水流而下，很容易学习。以上是我对二郎坪镇教育的粗浅看法，不妥之处望请见谅。