冀中的地道战教学设计与反思.doc

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1、《冀中的地道战》教学设计与反思教材分析冀中的地道战》一课以地道战的特点为线索，有序地介绍了冀中地道战的产生、作用和结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗争精神。学情分析六年级学生对抗口题材的故事片很感兴趣，但不是特别了解，所以，可结合电影等进行各方面的熏陶、感染。教学目标德育目标：通过理解课文内容，让学生体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义教育。知识目标：1、了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。2、学习作者是按照怎样的顺序把

2、这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。能力目标：继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力教学重点和难点1、了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入1、音乐声中揭题：冀中的地道战一一齐读课题2、学生交流课前搜集的有关地道战的资料。学生可以互动由感性慢慢进入理性！二、初读课文，整体感知出示自读要求：快速默读课文，边读边想：课文讲了哪些内容？划出生字词，和同桌交流解决

3、。1、检查生字词学习情况。2、指名说说课文讲了哪些内容。动手、动脑其乐无穷。注重知识的积累，有一定的效果。三、自主学习，汇报交流1、让学生闭上眼睛想象地道的样子，如：“孑口"、“迷惑洞”、“无线电"2、教师出示地道示意图，引导学生介绍它的结构特点。3、小结：这篇文章是按什么顺序来写的呢？一一按事物的不同方面来写，先写地道战的产生和作用，然后详细介绍地道的式样、结构和特点，最后总结地道战的地位一一是我国抗日战争史上的奇迹！热情赞扬了人民群众的无穷智慧和伟大的创造力。1、学生自由读课文，准备汇报交流。（教师提示：可以采用“说一

4、说”、“读一读”、“画一画”等自己喜欢的方式来告诉大家你读懂了什么。）2、学生汇报交流，教师相机指导朗读。通过自主学习、探讨，对学生有一定帮助。四、观看影片自主感受播放影片总结：老师想借用课文中的话来赞一赞这地道：奇迹，真是奇迹！智慧，无穷的智慧！同学们，你们是祖国的未来，保家卫国的重任将落在你们肩上，未来需要你们用新的智慧来创造新的奇迹！赞一赞地道：用一个词，一两句话，或者一首小诗都可以说话训练不错。五、参考作业写一篇有关地道战的读后感或观后感。搜集抗日战争中英雄人物的故事，讲给同学和家长听。拓展延伸好板书设计地道战的产

5、生和作用：粉碎“扫荡”地道战介绍地道结构：式样特点无穷的智慧地道战的地位:奇迹学生学习活动评价设计整体来说，学生学习的积极性还强，课堂举手发言的学生较多，尤其是学生积极主动的参与到讨论当中来，有一定的效果。教学反思《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，在语文版教材中也选用了。它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构

6、造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点,我先让学生自读课文，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击口本鬼子”。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，边读边动手画一画。为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀

7、中的地道有了比较清楚的了解。对于生活在现在的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以，课后，要求学生去下载屯影《地道战》看一看，或查找有关资料的任务，较全面地了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。同时，还可以自己设计一幅地道图。