口语交际春沙沙.doc

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1、口语交际春雨沙沙教学目的：修改意见[知识与技能]让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。[过程与方法]自主、合作、相结合。[情感态度价值观]用语言表达出你对春天的喜爱之情。[教学重点]让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。[教学难点]用语言表达出你对春天的喜爱之情。教学过程1、导入：你们喜欢春天吗？想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说？2、学生各抒已见。春雨中树叶颜色很绿。春雨非常细、密。春雨中，鸟儿们非常快乐……3、让学生评出说得最好的，并说出好在哪里。4、老师小结上述情况，及时出示《春雨沙沙》

2、的画。5、请小朋友们展开丰富的想象。思考：鸟儿在争论什么问题？你认为它们说得对吗？6、春雨过后，大自然有什么变化？请你向大家说说。7、这样的景物你喜欢吗？请小朋友们在同桌之间交流一下。8、老师小结。1、春天教学目标[知识与技能]1、认识10个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。[过程与方法]学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。[情感态度价值观]了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。[教学重点]学会生字词和练习朗读。[教学难点]通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。[课前导语]修

3、改意见1、同学们，你们喜欢春天吗？那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧！（欣赏春天里美丽景色）2、对话：看了图后，大家说说你看到了什么？你想说什么？学生说：我看到了许多美丽的花。我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。我看到小朋友在高兴地叫、唱。3、这么美，那我们一起走进春天吧！[教学过程]一、学习生字。l很美，那我们就美美地朗读课文，边读边找出课文中生字。l点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。l指名学生试读后，集体订正。l在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”

4、。“青”的读音是qīng,不是“qīn”1现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。2同学之间带读，大家齐读，开火车读。3小组比赛。二、学会写这些字。1、这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀？2、老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。3、检查掌握情况。（1）小组进行书写比赛。看谁写得快又好。（2）分析这些字的组成。4、练习写字。课时作业。红（）青（）春（）色（）桃（）池（）雷（）彩（）修改意见1、春天教学目标[知识与技能]1、复习10个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。[过程与方法]朗

5、读课文，透彻理解课文，赞美春天。[情感态度价值观]了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。[教学重点]学会生字词和练习朗读。[教学难点]通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱[教具]录音机[教学方法]情境教学、自主学习、小组合作。教学过程一、复习。1、抽读生字卡片，认读上节课所学生字。2、点同学听写生字。二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。春（）色（）红（）桃（）雷（）青（）池（）三、1、将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？试着读一读。2、点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。3

6、、结合学生朗读情况，指导朗读。四、理解课文内容。学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考：1、春天像本彩色的书，为什么这样说？因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。2、根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”？说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。3、你觉得春天除了像这样

7、的书之外，还像什么书？（分小组讨论后，学生各抒已见。）4、学到这里，你们觉得春天怎么样？生：美丽、漂亮、色彩明丽……5、你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文6、练习感情朗读。五、才艺展示。1、学完这一课后，你想用什么样的方式来赞美春天？2、分小组准备。3、各小组展示自己，同学互相评点。2、小溪笑了教学目的知识与技能1、认识15个生字，会写个生字。2、流利地背诵课文。过程与方法读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。情感态度价值观体裁会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。教学重点：掌握7个生字的音、形、意。教学难点：

8、了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教具：生字卡片、投影器。教学方法：自学、探究、合作。教学过程：一、导语：同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。二、学习生字。1、请学生们试读课文，找