消化系统疾病常见症状的护理.ppt

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1、消化系统疾病 常见症状的护理河南省宏力医院内二科刘书丽学习内容概述:1、了解消化系统组成、功能;2、了解消化系统疾病的病因。学习内容消化系统疾病常见症状的护理1、恶心、呕吐2、呕血3、腹痛4、腹泻5、其它概述构成:口腔、食管、胃、十二指肠、小肠、大肠、直肠、肝脏、胆囊、胰腺。功能:除了保证人体获得能源,维持生命外,还可以分泌多种激素参与全身和消化系统生理功能调节。病因:感染、外伤、物理化学因素、中枢神经系统功能失调,营养不良、代谢紊乱、吸收障碍、肿瘤、自身免疫、变态反应、先天性畸形等。消化系统疾病常见症状的护理恶心与呕吐恶心是上腹部不适、紧迫欲吐的感觉.

2、呕吐是胃或部分小肠的内容物经食管、口腔而排出体外的现象。一、恶心与呕吐(一)护理评估1.致病因素消化系统疾病:急慢性胃炎、胃癌、消化性溃疡、幽门梗阻、肠道梗阻、肝炎、肝硬化、急性胆囊炎、急性胰腺炎、急性阑尾炎、急性腹膜炎等;中枢神经疾病:如脑炎、脑膜炎、脑出血、脑血栓形成、脑肿瘤、脑外伤等;其他:前庭神经功能障碍、胃肠神经官能症等。恶心与呕吐2.身体评估(1)症状评估发生的时间、频率、原因或诱因、与进食的关系、伴随症状。呕吐物的性质、量。病人的精神状态(2)护理体检全身情况、生命体征、神志、营养状况等。腹部体征、腹胀、腹肌紧张、压痛、反跳痛等。恶心与呕吐

3、3.社会心理状况紧张焦虑抑郁恶心与呕吐4.实验室及其他检查呕吐物作毒物分析细菌培养。恶心与呕吐(二)护理诊断1.有体液不足的危险2.活动无耐力3.焦虑4.潜在并发症(水电解质紊乱、体位性低血压等)恶心与呕吐(三)护理措施1.生活护理(1)体位:防止误吸(2)保持口腔清洁舒适(3)饮食:少量、清淡、易消化、高营养食物,避免生冷、刺激性和不洁饮食。恶心与呕吐2.病情观察呕吐的特点;(中枢或非中枢性)生命体征、皮肤、体重,记出入量;有无头晕、乏力、口渴等表现;动态观察各项化验指标的变化。恶心与呕吐3.治疗配合止吐补液恶心与呕吐4.心理护理了解病人心理状态,耐心

4、解释其提出的问题;关心体贴病人,给病人提供热情的帮助;指导病人用缓慢深呼吸或转移注意力的方法等,减少呕吐的发生或减轻呕吐的症状。恶心与呕吐5.健康教育(1)饮食指导:给予易消化的饮食。不吃不洁食物,少吃生冷食物,避免刺激性食物。不暴饮暴食。(2)心理指导:保持乐观态度,正视疾病的存在及演变,努力克服各种心理障碍。(3)疾病知识指导:呕吐时应采用的正确姿势。密切观察病情.二、呕血呕血是指上消化道(指屈氏韧带以上的消化器官,包括食管、胃、十二指肠、胰、胆道)出血经口腔呕出。呕血(一)护理评估1.致病因素胃食管病变:消化性溃疡、肝硬化门脉高压食管胃底静脉曲张、

5、急性胃粘膜病变和胃癌等;药物:是否有服用过阿司匹林、吲哚美辛、保泰松、糖皮质激素等药物或酗酒史;应激:严重创伤、手术、休克、严重感染等应激史。其他:还了解有无血管性疾病、血液病、尿毒症、风湿性疾病、急性感染等。呕血2.身体评估(1)症状评估呕血的量、颜色大便的颜色伴随症状(2)护理体检:生命征:体温、脉搏、呼吸、血压;神志、意识;皮肤、甲床颜色,肢体温度、湿度;尿量。呕血2.身体评估(3)出血量的估计:出血量达5ml以上,粪便潜血试验阳性;出血量超过50~70ml时,出现黑大便;胃内积血超过250~300ml时,可引起呕血;出血量在400~500ml以上

6、,可出现头晕、畏寒;出血量在800~1000ml以上,可出现休克的表现;出血量在1500ml以上时,出现急性周围循环衰竭的表现。呕血3.社会心理状况紧张不安、焦虑恐惧、悲观沮丧;对疾病的认识程度、应对能力。呕血4.实验室及其他检查血液检查;尿量及尿比重;电解质;大便隐血;消化内镜检查。呕血(二)护理诊断1.体液不足2.恐惧3.活动无耐力4.知识缺乏5.潜在并发症休克。(三)护理措施1.生活护理(1)休息:大出血时病人应绝对卧床,减少和消除不良刺激。必要时给镇静剂。(2)体位:呕血时,协助病人采取坐位或侧卧位,头偏向一侧;防止误吸引起窒息。若伴有休克,取平

7、卧位并将下肢略抬高,以保证脑部供血。(3)饮食护理:小量出血以清淡、无刺激的流质或半流质饮食为宜。大出血应禁食。门脉高压病人避免粗糙、坚硬、刺激性食物;有肝性脑病征兆者要限制蛋白质摄入;伴腹水者要限制水、钠摄入。呕血2.病情观察呕血、黑便的量、性质、次数、速度,估计出血的量;估计出血部位(上消化道出血与下消化道出血)监测生命体征,意识及精神状态,记录出入量;休克表现;监测血红蛋白、红细胞计数、血细胞比容。呕血3.治疗配合迅速建立静脉通道,输液或输血;止血。呕血4.心理护理呕血后及时清除血迹、污物,做好口腔护理,以消除对病人的不良刺激。消除恐惧心理,保持稳

8、定情绪。解释各项检查、治疗的目的,听取并细致解答病人或家属的疑问。呕血5.健康教

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