高中摩擦力-教学设计.doc

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1、摩擦力概念的教学设计教学内容摩擦力设计者学校/班级贵州师范大学2009级物理学设计者姓名陈发勇选用教材人教版普通高中物理必修（一）教学时数一个课时本节课的教学设计理念物理从生活来，通过实验以及生活中大量的生动的例子，可以总结出规律来；采用讲授法和学生在老师的引导下动手做实验进行自主探究相结合，学生多渠道获取知识，曾强求知的自主性。学习者分析需求分析摩擦力是一类常见同时也很重要的力。全面学习摩擦力的概念及性质，为后面的对物体进行受力分析打下基础。学情分析初中学过滑动摩擦力，只是摩擦力的一种。学生已有摩擦力的初

2、步概念，根据学生由浅入深的认知规律，只需在此基础上进行深化和拓展即可。学习任务分析本节课的教学内容1.握摩擦力的概念、内涵及分类，动摩擦因素；2.影响摩擦力大小的因素；3.摩擦力大小和方向的表示；新课程标准的内容要求认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。本节课的教学重点1.准确把握各种情形下摩擦力的方向；2.静摩擦力大小的表示及滑动摩擦力大小的计算；教学目标阐明知识与技能知道摩擦力和动摩擦力因素的概念，认识其产生的条件和规律，正确理解摩擦力，能用公式计算滑动摩擦力，能准确是辨认各种情形中摩擦

3、力的方向。过程与方法通过演示实验及大量的生活事实，证明静摩擦力的存在，并探索其方向规律；通过结出滑动摩擦学生分组动手做实验，找出影响摩擦力大小的因素，并确定其与滑动摩擦力的定量关系。情感态度和价值观在实验中学习探究方法，形成分工与合作的意识。教学策略制定教学方法讲授法、探究法、实验法、分组探究法教学媒体演示实验、探究实验、课件、影音（主要是一些与本节知识相关的图片和视频）本节课的知识结构图摩擦力滑动摩擦力大小：静摩擦力方向大小方向定义教学过程设计教学目标教学流程设计意图知道摩擦力和动摩擦力因素的概念，正确理

4、解静摩擦力，能准确是辨认各种情形中摩擦力的方向过程1：创设情景及概念的引入导入：通过生活中的实例：如用一个较小的力推物体，物体却未动；用垂直于墙面的力将砖压在竖直墙壁上，砖却未滑落等创设静摩擦力的情景。然后用学生的前概念过渡，做演示扫帚实验并通过二力平衡分析，证实静摩擦力的存在，并且方向与运动趋势。概念引入：在初中的基础上加上静摩擦力，拓展得到全面准确的概念深化认识：通过扫帚实验认识到只有相对运动趋势时，也会产生摩擦力（静），弄清摩擦力方向与相对运动或相对运动趋势的反向关系。教学资源：图片、电影教学方式：教

5、师诱导，学生思考回答。创设情境，激发兴趣和集中注意力。另外，摩擦力是生活中很常见的一种力，可以展示知识在生活中的有用性。利用前概念的认知规律。时间：6分钟认识其产生的条件和规律，正确理解摩擦力，弄清滑动摩擦力和其影响因素的定量关系。过程2：探究规律将全班随机分成多组，分别设计实验对在其他条件不变的情况下，某一种可能影响滑动摩擦力的因素进行探究，并根据设计思路，制作相关表格记录实验数据。过程3：总结提炼各组将结论进行汇总，综合分析得出结论：教学资源：相关实验仪器教学方式：教师引导，学生进行实验自主探究时间：3

6、0分钟充分体现教学思想的转变，以学生为主体，培养科学探究精神。本知识点是重点之一，通过学生自行探究，可以深化学生对概念及公式的理解，以便正确运动公式进行计算。能用公式计算滑动摩擦力过程4：简单练习，熟悉公式举例并进行分析计算教学资源：参考资料教学方式：讲授法时间：6分钟巩固本节课所学知识教学资源清单人教版普通高中物理必修（一）；《中学教材全解》，《优化方案》；“东芝杯”相关课件；实验仪器：扫帚、以及探究实验相关器材；板书设计1、二力平衡的分析过程2、摩擦力的定义3、滑动摩擦力的公式课堂小结要点：定义，分类，

7、方向判断，计算公式时间：3分钟课后反思