2016七年级上册生物重要知识点汇总

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1、2016七年级上册生物重要知识点汇总2016七年级上册生物重要知识点汇总第一单元生物和生物圈第一认识生物　　1、生物学是研究生命现象和生命活动归率的科学2观查是科学研究的一种基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、等仪器，有时还需要测量。要求是：①要有明确的目的；②全面、细致和实事求是，并及时记录；③要有计划，有耐心，并积极思考和讨论。调查是科学探究常用的方法之一。调查是要明确调查的目的和对象，制定合理的方案。选取一部分调查对象作为样本进行调查的方法叫抽样调查。3、生物的基本特征是：a、生物的生活需要营养，（如植物从外界

2、吸收水、二氧化碳和无机盐，通过光合作用制造出自身所需要的有机物；动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。）b、生物能进行呼吸，（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳、生物能排出身体内产生的废物，（如植物落叶、人出汗）d、生物能对外界刺激作出反应，（如狮追捕斑马，含羞草受碰触叶片会合拢）e、生物能生长和繁殖，f、除病毒外，生物都是由细胞构成的。（机器人、钟乳石和珊瑚是生物吗？不是。）4、按照形态结构特点可以将生物分为植物、动物和其他生物三大类；按照生活环境可以将生物分为水生动物和陆生动物等；按照用途可

3、以将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等等；　　第二生物圈是所有生物的家第一节生物圈　　1、收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一。收集的途径有多种，包括查阅、询问、搜索等。资料的形式包括字、图片、数据以及音像资料等。2、地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，为海平面上下10千米左右的厚度，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈包括地球上的全部全部海洋和江河湖泊，几乎到处都有生物。岩石圈是一切生物的“立足点”，包括各种植物、昆虫、飞禽走兽及细菌

4、、真菌等，还有人类。3、生物生存所需要的基本条是：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。4、“世界环境日”的日期是6月日。今年世界环境日中国主题标识表达了人与生物圈之间相互依存的关系。　第二节环境对生物的影响　　1、探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。提出问题后，根据已有的知识和生活经验，尝试对这一问题的答案作出假设。然后设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都能通过一次探究得到正确的结论。探究的一

5、般步骤是：发现问题→提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论2、在《光对鼠妇生活的影响》的探究活动中，只有光照是不同的，所以它是这个实验中的变量，而其他条如温度、土壤的潮湿程度等因素都是一样的。像这样，在研究一种条对研究对象的影响时，所进行的除了这种条不同以外，其他条都相同的实验，叫做对照实验。3、环境与生物的关系是环境对生物的影响生物对环境的适应和影响生物生活的因素有两类，生物因素：如光、温度、水、空气等分别是非生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系等。4、所有生物的生活

6、都会受到非生物因素和生物因素的影响。　　第三节生物对环境的适应和影响　　1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。　　第四节生态系统　　1、一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。2、生态系统的组成：植物——生产者生物部分动物—消费者生态系统细菌、真菌——分解者非生物部份——阳光、水、空气、温度等3、生产者、消费者和分解者之间是捕食的关系。生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物网。一个生态系统中，很多食物链彼此交错连接，形成了食物链。生态系统

7、中的物质和能量就是沿着食物网和食物链流动的。当有毒物质进入生态系统，这些物质就会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物。、生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定的限度。第五节生物圈是最大的生态系统　　1、生物圈中的生态系统有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统，等等。其中，有“绿色水库”之称的是森林生态系统，动植物种类相对较单一的是农田生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。　　第二单元生物和

8、细胞第一观察细胞的结构第一节练习使用显微镜　　2、使用显微镜的一般步骤是：①取镜和安放②对光③观察3、目镜内看到的物象是倒像。当装片向左移时，物像应向左方向移动;将视野的右上方要观察的物像移至中央，装片应向右上方向移动。4、目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。　　第二节观